El proceso de escribir en la enseñanza de los signos de puntuación en estudiantes de octavo grado de la Unidad Educativa “Francisco Flor”
Date
2025-12-18
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Carrera de Educación Básica
Abstract
This research examines how the writing process influences the teaching of punctuation
marks to eighth-grade students at the "Francisco Flor" Educational Unit. The main
purpose was to understand how the stages of text production planning, drafting,
revising, and final presentation affect the appropriate use of the graphic resources that
structure written language. This study deemed it necessary to conceptually ground the
relationship between writing and punctuation, thus linking writing practices with
spelling rules. This argument includes the application of a mixed-methods approach,
combining quantitative data (using a Likert-scale questionnaire administered to
students) with qualitative data (conducting interviews with educators). In this regard,
the results showed that several students have difficulties in organizing ideas, using and
applying spelling rules regarding signs; therefore, it is recommended to strengthen the
teaching strategies that integrate the teaching of signs in each phase of the writing
process, promoting practices aimed at developing communicative skills.
Description
Esta investigación examina cómo el proceso de escribir influye en la enseñanza de los
signos de puntuación en estudiantes de octavo grado de la Unidad Educativa
“Francisco Flor”. El propósito principal fue comprender de qué manera las etapas que
conforman la producción textual como la planificación, la elaboración, la revisión y la
presentación final inciden en el uso adecuado de los recursos gráficos que estructuran
el lenguaje escrito. En este estudio se consideró necesario fundamentar
conceptualmente la relación entre escritura y puntuación, de esta forma se vinculó las
prácticas en la escritura con las reglas ortográficas, en este argumento se incluye la
aplicación de un enfoque mixto, que relacionó el aspecto cuantitativo utilizando un
cuestionario dirigido a los estudiantes mediante la escala Likert y en lo cualitativo se
empleó las entrevistas dirigidas a los educadores. Al respecto, los resultados
exteriorizaron que varios educandos presentan dificultades en la organización de
ideas, el uso y aplicación de normas ortográficas referente a los signos, al respecto, se
recomienda fortalecer las estrategias didácticas que integren la enseñanza de los signos
en cada fase del proceso escritural, promoviendo prácticas orientadas al desarrollo de
competencias comunicativas.
Keywords
CONCIENCIA LINGÜÍSTICA, COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, PROCESO DE ESCRIBIR
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Carrera de Educación Básica