El autorretrato en el desarrollo del autoconcepto en niños de 4 a 5 años
Date
2025-12-01
Authors
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
Abstract
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del autorretrato como
estrategia pedagógica en el desarrollo del autoconcepto en niños de 4 a 5 años del subnivel
Inicial 2. El estudio se sustentó en un enfoque cuantitativo, bajo un paradigma positivista
y un diseño cuasiexperimental, conformado por un grupo experimental y control, cada
uno integrado por 21 niños. El diagnóstico inicial se realizó mediante la aplicación del
pretest con el instrumento Prueba de Autoconcepto Infantil (PAI), que permitió identificar
los niveles de autoconcepto en las dimensiones: autonomía, confianza, evolución física y
mundo escolar-social. Posteriormente, el grupo experimental participó en una
intervención pedagógica basada en actividades vinculadas con el autorretrato durante 15
sesiones estructuradas, mientras que el grupo control continuó con sus actividades
habituales. Al finalizar, se aplicó el postest para comparar los cambios obtenidos. Los
análisis inferenciales mediante la prueba t de Student evidenciaron diferencias
estadísticamente significativas entre el pretest y postest del grupo experimental (p <
0.001), mostrando un incremento notable en los puntajes de autoconcepto, mientras que,
en el grupo control no se registraron cambios significativos (p > 0.05). Asimismo, la
comparación entre grupos confirmó una diferencia favorable al grupo experimental. Se
concluye que el autorretrato constituye una estrategia efectiva para fortalecer el
autoconcepto infantil, permitiendo a los niños reconocer sus características, expresar su
identidad y proyectar una imagen positiva de si mismos. Los resultados destacan la
importancia de incorporar estrategas creativas para promover el desarrollo integral en la
primera infancia.
Description
The present research aimed to analyze the influence of self-portrait as a pedagogical
strategy in the development of self-concept in children aged 4 to 5 from Initial Level 2
Subnivel. The study was base don a quantitative approach, under a positivist paradigm
and quasi-expermental desing, consisting o fan experimental group and a controlgroup,
each composed of 21 children. The Initial diagnosis was carried out throught the
application of the pretest of the Child Self-Concept Test (PAI), which made it posible to
identify self-concept levels in the followings dimensions: autonomy, confidence, physical
development, and school-social environment. Subsquently, the experimental group
participated in a pedagogical intervention base don activities related to self-portrait across
15 structured sessions, while the control group continued with its regular activities. At the
end of the process, a posttest was applied to compare the changes obtained. Inferential
analyses using the Student`s t-test showed statistically significant differences between the
pretest and posttest of the experimental group (p < 0.001), indicating a notable increase in
self-concept scores, whereas no significant changes were recorded in the control group (p
> 0.05). Likewise, the comparison between groups confirmed a difference in favor of the
experimental group. It is concluded that self-concept, allowing them to recognize their
characteristics, express their identity, and project a positive image of themselves. The
results highlight the importance of incorporating creative strategies to promote integral
development in early childhood.
Keywords
AUTOCONCEPTO, AUTOESTIMA, AUTORRETRATO, ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS