Folktales-based instruction and speaking skills
No Thumbnail Available
Date
2024-01-01
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y extranjeros
Abstract
The objective of this research was to know the impact of the use of folktales to
improve speaking skills in which 64 students at the Technical University of Ambato,
22 men and 42 women were involved in descriptive, non-experimental research. In
addition, the data was collected using a survey which consisted of 17 questions in
Likert scale and 3 open questions. Additionally, it was validated through the tutor
review and two subject matter experts and using the coefficient Cronbach's alpha
(0,732). Additionally, the research was developed based on three research questions.
Furthermore, the results revealed that fairy tales, epics, and legends are the folktales
that learners like to use the most due to their content, format, and good adaptation to
current times, while fables and myths are less liked. In addition, the speaking strategies
most used by the students are practicing a monologue alone at home using tools such
as a mirror, talking with classmates, and speaking in a more basic way. Due to the
sense of assurance students experience when practicing their speaking abilities with
classmates and independently at home, they are free from judgment. However, reading
aloud and repetition exercises are less used speaking strategies. Finally, it was found
that students use jigsaw activities and gap-filling activities where students must
interact with peers to obtain information and complete a task. Additionally, students
most frequently use role-playing activities and reasoning-gap activities. Because these
types of activities reinforce the spontaneous communication of the students and
reinforce critical thinking. However, opinion-sharing activities and informationgathering activities are little used by the participants.
Description
El objetivo de esta investigación fue conocer el impacto del uso de cuentos
populares para mejorar las habilidades de expresión oral en la que participaron 64
estudiantes de la Universidad Técnica de Ambato, 22 hombres y 42 mujeres en una
investigación descriptiva, no experimental. Además, los datos se recogieron mediante
una encuesta que constaba de 17 preguntas en escala Likert y 3 preguntas abiertas.
Además, se validó mediante la revisión del tutor y dos expertos en la materia y
utilizando el coeficiente alfa de Cronbach (0,732). Además, la investigación se
desarrolló a partir de tres preguntas de investigación. Además, los resultados revelaron
que los cuentos de hadas, las epopeyas y las leyendas son los cuentos populares que
más gustan a los alumnos por su contenido, formato y buena adaptación a los tiempos
actuales, mientras que las fábulas y los mitos gustan menos. Además, las estrategias
de expresión oral más utilizadas por los alumnos son practicar un monólogo a solas en
casa utilizando herramientas como un espejo, hablar con los compañeros y hablar de
forma más básica. Debido a la sensación de seguridad que experimentan los alumnos
cuando practican sus habilidades orales con compañeros de clase y de forma autónoma
en casa, se sienten libres de juicios. Sin embargo, la lectura en voz alta y los ejercicios
de repetición son estrategias de expresión oral menos utilizadas. Por último, se observó
que los alumnos utilizan actividades de rompecabezas y de rellenar huecos en las que
deben interactuar con sus compañeros para obtener información y completar una tarea.
Además, los alumnos utilizan con más frecuencia las actividades de representación de
papeles y las de rellenar huecos de razonamiento. Porque este tipo de actividades
refuerzan la comunicación espontánea de los alumnos y refuerzan el pensamiento
crítico. Sin embargo, las actividades de intercambio de opiniones y las de obtención
de información son poco utilizadas por los participantes.
Keywords
FOLKTALES, SPEAKING SKILLS, STRATEGIES FOR SPEAKING SKILLS