La dramatización infantil en el desarrollo de la autoconfianza en Educación Inicial

Abstract

El estudio titulado “La dramatización infantil en el desarrollo de la autoconfianza en educación inicial” analiza cómo las actividades dramatizadas favorecen la seguridad personal de los niños de 4 a 5 años, considerando que la autoconfianza es un componente esencial en su desarrollo socioemocional y académico. El objetivo fue determinar la influencia de la dramatización infantil en la autoconfianza, para lo cual se aplicó un enfoque cuantitativo dentro del paradigma positivista, utilizando un diseño cuasi experimental con pretest y postest. La investigación se desarrolló con 36 niños del subnivel 2 de la Unidad Educativa “Jerusalén”, distribuidos en un grupo experimental (B) y uno de control (A). La recolección de datos fue mediante la observación y la Escala de Competencias Percibidas de Harter, complementada con un instrumento tipo Likert validado por expertos, prueba piloto y análisis de fiabilidad (α=0,929). La intervención consistió en 16 sesiones de dramatización implementadas durante cuatro semanas. Los resultados del pretest evidenciaron que ambos grupos iniciaron mayoritariamente en un nivel alto de autoconfianza, aunque el grupo experimental presentó mayor proporción de niveles medios. Tras la intervención, el grupo experimental alcanzó un 100 % en nivel alto, mientras que el grupo control obtuvo 94,44 %, diferencia corroborada mediante la prueba t de Student (p=0,02179), que confirma que la mejora no fue producto del azar. En conclusión, la dramatización infantil influyó positivamente en el desarrollo de la autoconfianza, siendo una estrategia eficaz, dinámica y pertinente para fortalecer la seguridad emocional, social y cognitiva de los niños en educación inicial.