Six-lecture strategy in the reading skill
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Date
2021-04-01
Authors
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
The six-lecture strategy is a set of reading strategies used in the educational field.
This strategy is used in Spanish to encourage students' reading comprehension. Zubiría
(1991) stated six stages: phonics reading, primary de-codification, secondary decodification,
tertiary de-codification, categorical reading, and semantic goal. This
research is aimed to identify the effectiveness of the six-lecture strategy in reading
comprehension. To achieve the objectives, qualitative & quantitative research and a
quasi-experimental design was used. The study subjects were forty-four students, to
whom a survey, reading pre-test and post-test adapted from the TOEFL reading section
test were applied. The subjects were divided into two groups the control and treatment.
To identify the learners' reading comprehension, both groups took the reading pre-test.
Subsequently, the treatment group had an intervention with the use of the six-lecture
strategy, where students were able to use and recognize the six-lecture strategy to improve
reading comprehension. In the end, both groups took the reading post-test to compare if
there was an improvement or not. The data obtained from the reading tests were analyzed
using the Shapiro-Wilcoxon statistic test. Additionally, a survey was applied to students
which contributed to achieving the conclusions. The results concluded that phonics
reading, primary de-codification, secondary de-codification, tertiary de-codification,
categorical reading, and semantic goal influenced the development of reading
comprehension
Description
La estrategia de seis lecturas es un conjunto de estrategias de lectura utilizadas en el
campo educativo. Esta estrategia se utiliza en español para fomentar la comprensión lectora
de los estudiantes. Zubiría (1991) planteó seis etapas: lectura fonética, descodificación
primaria, descodificación secundaria, descodificación terciaria, lectura categórica y meta
semántica. Esta investigación tiene como objetivo identificar la efectividad de la estrategia
de seis conferencias en la comprensión lectora. Para lograr los objetivos se utilizó
investigación cualitativa y cuantitativa y un diseño cuasiexperimental. Los sujetos de estudio
fueron cuarenta y cuatro estudiantes, a los que se les aplicó una encuesta, un pretest y un
post-test adaptados del examen de la sección de lectura TOEFL. Los sujetos se dividieron
en dos grupos el control y el tratamiento. Para identificar la comprensión lectora de los
alumnos, ambos grupos realizaron la prueba preliminar de lectura. Posteriormente, el grupo
de tratamiento tuvo una intervención con el uso de la estrategia de seis lecturas, donde los
estudiantes pudieron usar y reconocer la estrategia de las seis lecturas para mejorar la
comprensión lectora. Al final, ambos grupos tomaron el post-test para comparar si hubo una
mejora o no. Los datos obtenidos de las pruebas de lectura se analizaron mediante la prueba
estadística de Shapiro-Wilcoxon. Además, se aplicó una encuesta a los estudiantes que
contribuyó a la consecución de las conclusiones. Los resultados concluyeron que la lectura
fonética, la descodificación primaria, la descodificación secundaria, la descodificación
terciaria, la lectura categórica y el objetivo semántico influyeron en el desarrollo de la
comprensión lectora.
Keywords
THE SIX-LECTURE STRATEGY, READING COMPREHENSION, READING STRATEGY