La estrategia metacognitiva del autocuestionamiento y la comprensión lectora, en los estudiantes del cuarto grado de educación general básica, paralelo “A”, de la Escuela de Educación Básica Marqués de Selva Alegre, de la ciudad de Ambato, en el primer quimestre del año lectivo 2020 – 2021
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Date
2021-03-01
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Educación Básica
Abstract
La presente investigación denominada “La Estrategia metacognitiva del
autocuestionamiento y la comprensión lectora, en los estudiantes del cuarto grado de
educación general básica, paralelo “A”, de la Escuela de Educación Básica Marqués
de Selva Alegre”, se apoya en diferentes investigaciones que definen a la estrategia
metacognitiva del autocuestionamiento como un proceso de creación donde se
refuerzan habilidades cognitivos, metacognitivas y lingüísticas en la enseñanzaaprendizaje específicamente en la comprensión lectora, con el uso de auto preguntas
antes, durante y después de una lectura. De igual manera se determinó el proceso de
comprensión lectora en que está conformado por diferentes etapas como la
comprensión literal, reorganización de la información, comprensión inferencial,
lectura crítica o juicio valorativo, la apreciación lectora y como el uso adecuado de
estrategias determinara una mejor comprensión. En cuanto a la metodología la
investigación posee un enfoque cualitativo, donde se valoró las cualidades sociales y
habilidades que intervienen en el autocuestionamiento y en el proceso de comprensión
de textos, por esto se empleó el nivel de investigación tanto exploratorio como
descriptivo. Como técnica de investigación, la encuesta con el uso de la herramienta
de recolección de datos denominado cuestionario. Se trabajo con un total de 20
estudiantes entre 9 y 10 años. En base a la interpretación de los resultados se determina
que el conocimiento de la estrategia del autocuestionamiento es nulo debido a la
ausencia de estrategias metacognitivas dentro del aula de clases por esto se empleó las
auto preguntas que incentivan el control del desarrollo de la lectura, de igual manera
en cuanto al proceso de comprensión lectora se evidencio que es necesario fortalecer
habilidades lingüísticas por medio de estrategias o actividades que incentiven la
corrección de errores ortográficos y el desarrollo del léxico.
Description
The present investigation called "The metacognitive strategy of self-questioning and
reading comprehension, in students of the fourth grade of basic general education,
parallel" A ", of the Marqués de Selva Alegre Basic Education School", is supported
by different investigations that define to the metacognitive strategy of self-questioning
as a creative process where cognitive, metacognitive and linguistic skills are reinforced
in teaching-learning specifically in reading comprehension, with the use of selfquestions before, during and after a reading. In the same way, the reading
comprehension process was determined in which it is made up of different stages such
as literal comprehension, reorganization of information, inferential comprehension,
critical reading, or evaluative judgment, reading appreciation and how the appropriate
use of strategies will determine a better understanding. Regarding the methodology,
the research has a qualitative approach, where the social qualities and skills that
intervene in self-questioning and in the process of understanding texts were valued,
for this reason both the exploratory and descriptive level of research were used. As a
research technique, the survey with the use of the data collection tool called
questionnaire. It worked with a total of 20 students between 9 and 10 years old. Based
on the interpretation of the results, it is determined that the knowledge of the selfquestioning strategy is null due to the absence of metacognitive strategies within the
classroom, for this reason, self-questions were used that encourage the control of the
development of reading. Similarly, regarding the reading comprehension process, it
was evidenced that it is necessary to strengthen linguistic skills through strategies or
activities that encourage the correction of spelling errors and the development of the
vocabulary.
Keywords
ESTRATEGIA METACOGNITIVA, AUTO-CUESTIONAMIENTO, COMPRENSIÓN LECTORA