La pausa activa en el aprendizaje de ciencias naturales con los estudiantes de tercer grado de educación general básica de la escuela "Jerusalén" de la ciudad de Ambato
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Date
2024-01-01
Authors
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Educación Básica
Abstract
El estudio se enfoca en la implementación de pausas activas como estrategia
pedagógica en la enseñanza de Ciencias Naturales para tercer año de Educación
General Básica. La relevancia del tema radica en su potencial para mejorar la
concentración, motivación y rendimiento académico, así como en su impacto en el
bienestar general en el entorno educativo. En el contexto actual de la educación,
donde se busca constantemente optimizar las estrategias pedagógicas, esta
investigación adquiere importancia. La metodología combina investigación de campo
y bibliográfica, utilizando un enfoque exploratorio, descriptivo y correlacional. Se
aplicó un diseño con posprueba y grupo de control para garantizar la validez de la
manipulación de la variable independiente. La población estudiada incluyó 2
docentes y 22 niños de tercer año de Educación General Básica en la Escuela
"Jerusalén", seleccionados no probabilísticamente debido a limitaciones de tiempo.
Los resultados revelaron una diferencia significativa en los promedios entre el grupo
con pausas activas y el grupo de control, indicando un impacto positivo en el
rendimiento académico en Ciencias Naturales. La conclusión respalda la utilidad de
las pausas activas como estrategia pedagógica valiosa, destacando su
implementación para mejorar la calidad del aprendizaje y promover la salud física y
mental de los estudiantes, abriendo puertas a futuras investigaciones en disciplinas
académicas similares.
Description
The study focuses on the implementation of active breaks as a pedagogical strategy
in the teaching of Natural Sciences for third year of Basic General Education. The
relevance of the topic lies in its potential to enhance concentration, motivation, and
academic performance, as well as its impact on overall well-being in the educational
environment. In the current educational context, where the constant optimization of
pedagogical strategies is sought, this research becomes significant. The methodology
combines field and literature research, using an exploratory, descriptive, and
correlational approach. A post-test and control group design was applied to ensure
the validity of the manipulation of the independent variable. The studied population
included 2 teachers and 22 third-year students from "Jerusalem" School, selected
non-probabilistically due to time constraints. The results revealed a significant
difference in averages between the group with active breaks and the control group,
indicating a positive impact on academic performance in Natural Sciences. The
conclusion supports the utility of active breaks as a valuable pedagogical strategy,
emphasizing their implementation to enhance the quality of learning and promote the
physical and mental health of students, thus opening doors to future research in
similar academic disciplines.
Keywords
PAUSA ACTIVA, ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS, CIENCIAS NATURALES