Corpus analysis tool based on collocations and writing skill
| dc.contributor.advisor | Parra Gavilánez, Lorena Fernanda | |
| dc.contributor.author | Tapia Benítez, Karen Viviana | |
| dc.date.accessioned | 2024-02-05T19:36:04Z | |
| dc.date.available | 2024-02-05T19:36:04Z | |
| dc.date.issued | 2024-01-01 | |
| dc.description | Esta investigación tiene como objetivo evaluar la eficacia de implementar una herramienta de análisis de corpus para evaluar el uso de colocaciones en ensayos. Utilizando un diseño pre experimental, participaron quince estudiantes de quinto semestre de la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros en la Universidad Técnica de Ambato. El examen Cambridge estandarizado (FCE), correspondiente al nivel B2, se utilizó como instrumento para las evaluaciones pre y post, centrándose en la creación de ensayos y siendo evaluado según los criterios de contenido, logro comunicativo, lenguaje y organización. Con un enfoque cuantitativo, el estudio incluyó la recopilación de datos mediante pruebas t para demostrar la correlación entre dos estilos de escritura. Se utilizó la prueba de Wilcoxon para evaluar la hipótesis debido a la distribución no paramétrica, con un nivel de significancia por debajo de 0.05, lo que llevó a la aceptación de la hipótesis alternativa. Los resultados indican una mejora significativa en el rendimiento en la escritura de ensayos, demostrando un contenido y organización mejorados. En conclusión, las herramientas automáticas de escritura no solo mejoran las habilidades de escritura de los aprendices de inglés como lengua extranjera, sino que también cultivan actitudes positivas que respaldan su competencia general en escritura | es_ES |
| dc.description.abstract | This research aims to assess the efficacy of implementing a corpus analysis tool in evaluating the utilization of collocations in essays. Employing a pre-experimental design, fifteen fifth-semester students majoring in Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros at Universidad Técnica de Ambato participated. The standardized Cambridge (FCE exam), corresponding to level B2, served as the instrument for pre-test and post-test assessments, focusing on essay creation and evaluated based on content, communicative achievement, language, and organization criteria. Utilizing a quantitative approach, the study involved data collection through t-tests to demonstrate the correlation between two writing styles. The Wilcoxon test was employed to evaluate the hypothesis due to nonparametric distribution, with a significance level below 0.05 leading to the acceptance of the alternative hypothesis. The findings indicate significant performance improvement in essay, demonstrating enhanced content and organization. In conclusion, automated writing tools not only enhance EFL learners' writing skills but also cultivate positive attitudes supporting their overall writing proficiency. | es_ES |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/40541 | |
| dc.publisher | Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y extranjeros | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | CORPUS ANALYSIS TOOL, WRITE AN ESSAY, ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE LEARNERS | es_ES |
| dc.title | Corpus analysis tool based on collocations and writing skill | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |
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