Habilidades Sociales en entornos áulicos y el Aprendizaje Colaborativo en estudiantes de Décimo Año de la Unidad Educativa Joaquín Arias
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Date
2023-12-01
Authors
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato- Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Maestría en Psicopedagogía
Abstract
El presente estudio tiene como objetivo general determinar la influencia de las habilidades
sociales en entornos áulicos en el aprendizaje colaborativo de los estudiantes de décimo año de la
Unidad Educativa Joaquín Arias. Para alcanzar este objetivo, se plantearon los siguientes objetivos
específicos: evaluar el nivel de habilidades sociales en los discentes de décimo año, determinar el
tipo de aprendizaje colaborativo presente en estos estudiantes y comparar los niveles de
habilidades sociales en entornos áulicos entre mujeres y hombres.
La metodología utilizada en este estudio se basó en un diseño no experimental,
correlacional causal con enfoque cuantitativo. Se aplicaron dos instrumentos la Escala de
Habilidades Sociales de Arnold Goldstein y el Cuestionario de Escala Valorativa de Aprendizaje
Colaborativo el cual fue validado por expertos. Estos instrumentos permitieron recopilar datos
sobre las habilidades sociales y el tipo de aprendizaje colaborativo presente en los estudiantes de
décimo año de la Unidad Educativa Joaquín Arias.
Los resultados obtenidos revelaron que los discentes de décimo año de la Unidad Educativa
Joaquín Arias revelan que las habilidades sociales en entornos áulicos SI influyen en el trabajo
colaborativo, con un nivel de significancia estadística del 0.000. De igual forma al realizar la
examinación de los resultados, se constata una asociación positiva con un coeficiente de
correlación de Tau_ b de Kendall y Rho de Spearman de 0,85 y 0,86.
En relación a las diferencias de género, se encontró que no existen diferencias significativas
en los niveles de habilidades sociales en entornos áulicos entre mujeres y hombres del décimo año.
Esto indica que tanto hombres como mujeres tienen la capacidad de desarrollar habilidades
sociales de manera similar en el contexto escolar.
Las conclusiones de este estudio destacan la importancia de fomentar el desarrollo de
habilidades sociales y promover el aprendizaje colaborativo en el entorno educativo. Se
recomienda a la Unidad Educativa Joaquín Arias implementar estrategias pedagógicas que
promuevan la interacción, la comunicación efectiva, la resolución de conflictos y la cooperación
entre los discentes.
En base a los resultados obtenidos, se sugiere que la institución considere la
implementación de programas de formación docente en habilidades sociales y aprendizaje
colaborativo. Estos programas podrían contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza y promover
un ambiente de aprendizaje colaborativo en el aula
Description
The general objective of this study is to determine the influence of social skills in classroom
environments on the collaborative learning of tenth grade students of the Joaquín Arias
Educational Unit. To achieve this objective, the following specific objectives were proposed: to
evaluate the level of social skills in tenth grade students, to determine the type of collaborative
learning present in these students, and to compare the levels of social skills in classroom
environments between women and men.
The methodology used in this study was based on a non-experimental, causal correlational
design with a quantitative approach. Two instruments were applied: the Arnold Goldstein Social
Skills Scale and the Collaborative Learning Rating Scale Questionnaire, which was validated by
experts. These instruments made it possible to collect data on social skills and the type of
collaborative learning present in tenth grade students of the Joaquín Arias Educational Unit.
The results obtained revealed that the tenth grade students of the Joaquín Arias Educational
Unit reveal that social skills in classroom environments DO influence collaborative work, with a
statistical significance level of 0.000. Similarly, when examining the results, a positive association
was found with a correlation coefficient of Kendall's Tau_ b and Spearman's Rho of 0.85 and 0.86.
In relation to gender differences, it was found that there are no significant differences in
the levels of social skills in classroom environments between women and men in the tenth year.
This indicates that both males and females have the capacity to develop social skills in a similar
way in the school context.
The conclusions of this study highlight the importance of fostering the development of
social skills and promoting collaborative learning in the educational environment. It is
recommended that the Joaquín Arias Educational Unit implement pedagogical strategies that
promote interaction, effective communication, conflict resolution and cooperation among students.
Based on the results obtained, it is suggested that the institution consider the
implementation of teacher training programs in social skills and collaborative learning. These
programs could contribute to improve the quality of teaching and promote a collaborative learning
environment in the classroom.
Keywords
APRENDIZAJE – COMPETENCIAS – ENFOQUE