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https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/40216| Título : | Habilidades Sociales en entornos áulicos y el Aprendizaje Colaborativo en estudiantes de Décimo Año de la Unidad Educativa Joaquín Arias |
| Autor : | Indacochea Mendoza, Luis René Quirola Bastidas, Maria José |
| Palabras clave : | APRENDIZAJE – COMPETENCIAS – ENFOQUE |
| Fecha de publicación : | 1-dic-2023 |
| Editorial : | Universidad Técnica de Ambato- Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Maestría en Psicopedagogía |
| Resumen : | El presente estudio tiene como objetivo general determinar la influencia de las habilidades sociales en entornos áulicos en el aprendizaje colaborativo de los estudiantes de décimo año de la Unidad Educativa Joaquín Arias. Para alcanzar este objetivo, se plantearon los siguientes objetivos específicos: evaluar el nivel de habilidades sociales en los discentes de décimo año, determinar el tipo de aprendizaje colaborativo presente en estos estudiantes y comparar los niveles de habilidades sociales en entornos áulicos entre mujeres y hombres. La metodología utilizada en este estudio se basó en un diseño no experimental, correlacional causal con enfoque cuantitativo. Se aplicaron dos instrumentos la Escala de Habilidades Sociales de Arnold Goldstein y el Cuestionario de Escala Valorativa de Aprendizaje Colaborativo el cual fue validado por expertos. Estos instrumentos permitieron recopilar datos sobre las habilidades sociales y el tipo de aprendizaje colaborativo presente en los estudiantes de décimo año de la Unidad Educativa Joaquín Arias. Los resultados obtenidos revelaron que los discentes de décimo año de la Unidad Educativa Joaquín Arias revelan que las habilidades sociales en entornos áulicos SI influyen en el trabajo colaborativo, con un nivel de significancia estadística del 0.000. De igual forma al realizar la examinación de los resultados, se constata una asociación positiva con un coeficiente de correlación de Tau_ b de Kendall y Rho de Spearman de 0,85 y 0,86. En relación a las diferencias de género, se encontró que no existen diferencias significativas en los niveles de habilidades sociales en entornos áulicos entre mujeres y hombres del décimo año. Esto indica que tanto hombres como mujeres tienen la capacidad de desarrollar habilidades sociales de manera similar en el contexto escolar. Las conclusiones de este estudio destacan la importancia de fomentar el desarrollo de habilidades sociales y promover el aprendizaje colaborativo en el entorno educativo. Se recomienda a la Unidad Educativa Joaquín Arias implementar estrategias pedagógicas que promuevan la interacción, la comunicación efectiva, la resolución de conflictos y la cooperación entre los discentes. En base a los resultados obtenidos, se sugiere que la institución considere la implementación de programas de formación docente en habilidades sociales y aprendizaje colaborativo. Estos programas podrían contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza y promover un ambiente de aprendizaje colaborativo en el aula |
| Descripción : | The general objective of this study is to determine the influence of social skills in classroom environments on the collaborative learning of tenth grade students of the Joaquín Arias Educational Unit. To achieve this objective, the following specific objectives were proposed: to evaluate the level of social skills in tenth grade students, to determine the type of collaborative learning present in these students, and to compare the levels of social skills in classroom environments between women and men. The methodology used in this study was based on a non-experimental, causal correlational design with a quantitative approach. Two instruments were applied: the Arnold Goldstein Social Skills Scale and the Collaborative Learning Rating Scale Questionnaire, which was validated by experts. These instruments made it possible to collect data on social skills and the type of collaborative learning present in tenth grade students of the Joaquín Arias Educational Unit. The results obtained revealed that the tenth grade students of the Joaquín Arias Educational Unit reveal that social skills in classroom environments DO influence collaborative work, with a statistical significance level of 0.000. Similarly, when examining the results, a positive association was found with a correlation coefficient of Kendall's Tau_ b and Spearman's Rho of 0.85 and 0.86. In relation to gender differences, it was found that there are no significant differences in the levels of social skills in classroom environments between women and men in the tenth year. This indicates that both males and females have the capacity to develop social skills in a similar way in the school context. The conclusions of this study highlight the importance of fostering the development of social skills and promoting collaborative learning in the educational environment. It is recommended that the Joaquín Arias Educational Unit implement pedagogical strategies that promote interaction, effective communication, conflict resolution and cooperation among students. Based on the results obtained, it is suggested that the institution consider the implementation of teacher training programs in social skills and collaborative learning. These programs could contribute to improve the quality of teaching and promote a collaborative learning environment in the classroom. |
| URI : | https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/40216 |
| Aparece en las colecciones: | Maestría en Psicopedagogía |
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| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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