La producción de ensayos académicos en el bachillerato general unificado y el desarrollo del pensamiento crítico- argumentativo
Date
2022-08-01
Authors
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Maestría en Pedagogía de la Lengua y la Literatura
Abstract
El desarrollo del pensamiento crítico-argumentativo en los programas de educación
debe considerarse como un eje en la formación integral en los niveles de escuela,
colegio y universidad. En la actualidad, existe una preocupación generalizada por
desarrollar el pensamiento crítico-argumentativo con la intención de crear en las aulas
de clase, escenarios donde los estudiantes trabajen en función de la crítica y el análisis
de temas de actualidad que generan interés de acuerdo con su edad y que estos puedan
estar centrados en la lectura, la escritura y la investigación. Se observa su incorporación
en los últimos diseños curriculares que oferta la educación pública y privada en el país.
Este interés está asociado a los cambios culturales, tecnológicos y sociales que está
atravesando especialmente las nuevas generaciones; donde además se buscan las
mejores estrategias pedagógicas para desarrollarlo. Por tal motivo, la presente
investigación pretende determinar el aporte de la producción de ensayos académicos en
el desarrollo del pensamiento crítico-argumentativo en el Bachillerato General
Unificado.
Por medio de un estudio de tipo observacional, no experimental y bajo un enfoque
mixto, se realizó una encuesta a cuarenta y ocho alumnos de primero, segundo y tercer
año de bachillerato y una entrevista a dos docentes de Lengua y Literatura del nivel. Los
Description
The development of critical-argumentative thinking in education programs should be
considered as an axis in comprehensive training at the school, college, and university
levels. Currently, there is a widespread concern to develop critical-argumentative
thinking with the intention of creating in classrooms, scenarios where students work
based on criticism and analysis of current issues that generate interest according to their
age and that these can be focused on reading, writing and research. Its incorporation is
observed in the latest curricular designs offered by public and private education in the
country. This interest is associated with the cultural, technological, and social changes
that the new generations are going through, especially, where the best pedagogical
strategies are also sought to develop it. For this reason, this research aims to determine
the contribution of the production of academic essays in the development of criticalargumentative thinking in the Unified General Baccalaureate.
Through an observational, non-experimental study and under a mixed approach, a
survey was conducted on forty-eight first, second- and third-year high school students
and an interview was conducted on two Language and Literature teachers at the level.
The results reveal that the students know the structure, characteristics, development
process and components of the academic essay; while teachers recognize the usefulness
of the academic essay to strengthen argumentation, reasoning, freedom of expression
xiv
and for this reason they do apply it in the classroom to develop critical-argumentative
thinking. The conclusion is framed in the fact that reading and writing through the
production of the academic essay raise the level of critical-argumentative thinking of the
students and the need to be able to activate the superior functions of thought during
decision making.
Keywords
PENSAMIENTO CRÍTICO-ARGUMENTATIVO, ENSAYO ACADÉMICO, ARGUMENTACIÓN