Tabooed Topics and English Language
Date
2023-07-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y extranjeros
Abstract
The teaching and learning process is evolving in a positive, practical, and
participatory way, gradually breaking down barriers and stereotypes that prevented
learning from flowing naturally and spontaneously, introducing, topics,
methodologies, and ideologies that allow the student to connect and adapt to an
appropriate environment. Taboo topics are a little explored resource within the fieldof
learning due to their sensitive nature, but addressing taboo topics can bring many
benefits such as argumentation, critical thinking, and negotiation. Overall, creatingan
inclusive environment where openness and understanding replace stigma and shame,
among other insecurities. Therefore, the objective of this research was to analyze the
effectiveness of taboo topics on the development of oral production study.
Additionally, the study was no experimental with a quantitative-descriptive level and
transversal. Moreover, the information was collected through the application of a
survey with 14 closed questions based on the Linkert scale, which was validated
through a pilot test. The participants were 28 students of which 17 were women and
11 men corresponding to the third level of Universidad Tecnológica Indoamérica.
Finally, Through the survey, the opinions, strategies, importance, influence, and
benefits were analyzed, and it was concluded the students demonstrated different
attitudes towards such as curiosity, interest, and confidence in discussing and arguing
taboo topics, being positive behaviors that indicate that in a large part of the
university students there is interest in learning about these topics. In addition, many
participants found the use of taboo topics to be a creative, motivating, and witty
resource that can be eye-catching and influence the development of criteria and
argumentation skills.
Description
El proceso de enseñanza y aprendizaje está evolucionando de manera positiva, práctica
y participativa, rompiendo gradualmente barreras y estereotipos que impedían que el
aprendizaje fluya de forma natural y espontánea, introduciendo temas, metodologías e
ideologías que permitan al estudiante conectarse y adaptarse a un ambiente apropiado.
Lostemas tabú son un recurso poco explorado dentro del campo del aprendizaje debido a
su naturaleza sensible, pero abordar temas tabú puede traer muchos beneficios como la
argumentación, el pensamiento crítico y la negociación. En general, crear un entorno
inclusivo donde la apertura y la comprensión reemplacen el estigma y la vergüenza,
entre otras inseguridades. Por ello, el objetivo de esta investigación fue analizar la
efectividad de los temas tabú en el desarrollo del estudio de la producción oral.
Adicionalmente, el estudio fue no experimental con un nivel cuantitativo-descriptivo y
transversal. Además, la información se recolectó mediante la aplicación de una encuesta
con 14 preguntas cerradas con base en la escala de Likert, la cual fue validada a través
de una prueba piloto. Los participantes fueron 28 estudiantes de los cuales 17 fueron
mujeres y 11 hombres correspondientes al tercer nivel de la Universidad Tecnológica
Indoamérica. Finalmente, a través de la encuesta se analizaron las opiniones, estrategias,
importancia, influencia y beneficios, y se concluyó que los estudiantes demostraron
diferentes actitudes hacia como curiosidad, interés y confianza al discutir y argumentar
temas tabúes, siendo comportamientos positivos que indican que en gran parte de los
universitarios existe interés por aprender sobre estos temas. Además, muchos
participantes encontraron en el uso de temas tabú un recurso creativo, motivador e
ingenioso que puede llamar la atención e influir en el desarrollo de criterios y
habilidades de argumentación.
Keywords
CONTROVERSIAL TOPICS, CREATIVE RESOURCE, CRITICAL THINKING