Didáctica de la Lengua y Literatura en Educación General Básica Media y el desarrollo del pensamiento crítico
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Date
2022-08-01
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Maestría en Pedagogía de la Lengua y la Literatura
Abstract
La presente investigación determinó la relación de la Didáctica de la Lengua y la
Literatura con el pensamiento crítico en estudiantes de Educación General Básica Media.
La metodología utilizada fue de enfoque cuantitativo y cualitativo, de nivel descriptivo y
relacional, de modalidades bibliográfica y de campo; la muestra estratificada corresponde
a 39 estudiantes; se utilizó la técnica de la encuesta con un cuestionario de 10 preguntas y
una entrevista aplicada a 3 docentes. Las conclusiones de este estudio muestran que la
didáctica de la Lengua y Literatura es la ciencia que tiene por objeto el estudio del proceso
de enseñanza aprendizaje de los textos literarios y no literarios; en tanto el pensamiento
crítico es la capacidad de pensar, reflexionar y argumentar con fundamento; el tipo de
didáctica que se emplea para el desarrollo de pensamiento crítico se caracteriza por
alcanzar el nivel de dominio en los siguientes aspectos: el 74.4% sostiene que la expresión
de las ideas en el aula, el 76.9% el uso de recursos audiovisuales, el 75.7% la aplicación
de estrategias interesantes y activas, el 64.2% la presentación de argumentos lógicos y el
64.1% las opiniones en los trabajos de grupo; están en proceso de desarrollo: el 48.7%
defender los puntos de vista y el 46.2% el desarrollo de las destrezas del pensamiento
crítico; y se percibe como debilidades: el 53.9% la participación en clases y el 43.6% la
argumentación de ideas; en consecuencia, la relación entre los elementos didácticos para
Description
The present research determined the relationship between Didactics of Language and
Literature and critical thinking in students of General Basic Education. The methodology
used was quantitative and qualitative, descriptive and relational, of bibliographic and field
modalities; the stratified sample corresponds to 39 students; the survey technique was
used with a 10-question questionnaire and an interview applied to 3 teachers. The
conclusions of this study show that the didactics of Language and Literature is the science
that has as its object the study of the teaching-learning process of literary and non-literary
texts; while critical thinking is the ability to think, reflect and argue with foundation; the
type of didactics used for the development of critical thinking is characterized by reaching
the level of mastery in the following aspects: 74. 4% hold that the expression of ideas in
the classroom, 76.9% the use of audiovisual resources, 75.7% the application of
interesting and active strategies, 64.2% the presentation of logical arguments and 64.1%
the opinions in group work; they are in the process of development: 48.7% defend points
of view and 46. 2% the development of critical thinking skills; and the following are
perceived as weaknesses: 53.9% class participation and 43. 6% the argumentation of
ideas; consequently, the relationship between the didactic elements for the teaching of
Language and Literature and the development of critical thinking, according to the
xvi
teachers' criteria, the didactics of Language and Literature is characterized by contributing
to the development of critical thinking through the use of digital and physical didactic
resources, despite the delay due to the pandemic; as well as the development of thinking
with the use of methodological strategies through Kolb's learning cycle and the inductive
and deductive method; in addition, they suggest a greater use of digital tools and
emphasize textual production and comprehension.
Keywords
DIDÁCTICA, LENGUA Y LITERATURA, PENSAMIENTO CRÍTICO