Funciones ejecutivas en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las funciones ejecutivas —memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva— y el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en 64 estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Santa Rosa. El estudio se desarrolló en base a un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional y diseño no experimental, en donde se hizo uso del método hipotético-deductivo. Para la recolección de datos, se utilizó una muestra no probabilística por conveniencia integrada por estudiantes de entre 12 y 13 años. Se aplicaron como instrumentos el test psicométrico Trail Making Test (TMT) Parte B para evaluar la flexibilidad cognitiva y una Prueba de Competencias Curriculares de elaboración propia, validada por juicio de expertos, para valorar el nivel de pensamiento lógico-matemático. Los resultados descriptivos revelaron niveles críticos de desempeño, donde el 47% de la muestra presentó deficiencias en memoria de trabajo y el 68% en flexibilidad cognitiva, lo cual se vio reflejado en un 67% de estudiantes con nivel bajo o muy bajo en competencias matemáticas. El análisis inferencial, mediante el coeficiente Rho de Spearman, mostró una significancia bilateral p < 0,001, lo cual permitió rechazar la hipótesis nula. Se obtuvieron coeficientes de 0,703 para memoria de trabajo y 0,761 para flexibilidad cognitiva, que indican una correlación positiva de magnitud alta. Se concluyó que existe una relación estadísticamente significativa entre las variables e indica que el funcionamiento óptimo de los procesos ejecutivos es un factor determinante para el éxito en el desempeño lógico-matemático de los estudiantes.