Estilos de aprendizaje y la enseñanza de la trigonometría para tercer año de bachillerato en ciencias
Date
2022-09-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Maestría en en Educación, Mención en Enseñanza de la Matemática
Abstract
La presente investigación desarrollada durante el periodo 2021–2022 en la Unidad
Educativa del milenio “Dr. Camilo Gallegos Domínguez”, ubicada en la ciudad de
Nueva Loja; permitió determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y la
enseñanza de la Trigonometría; para esto se estudió una muestra no probabilística por
conveniencia, conformada por setenta (70) estudiantes entre 16 y 19 años de tercero
de Bachillerato en Ciencias, a quienes se aplicó el cuestionario Estilos de Aprendizaje
Honey y Alonso CHAEA, compuesto por ochenta (80) preguntas dicotómicas
adaptadas al contexto educativo, y también un test de rendimiento, compuesto por diez
(10) reactivos de opción múltiple con cuatro (4) opciones; estos instrumentos de
investigación fueron validados por el juicio de dos (2) expertos y según los coeficientes
de Kuder Richardson (KR20 > 0.6) y de estabilidad (rxy = 0.78) se determinaron niveles
de confiablidad moderado y alto respectivamente. Por lo tanto, el desarrollo de esta
investigación de campo con enfoque cuantitativo, diseño cuasi experimental de pre test
y post test con grupo de control no equivalente y alcance correlacional permitió
concluir que existe diferencias significativas (p = 0,002, r = 0,37) al implementar los
xii
estilos de aprendizaje a la enseñanza de la Trigonometría; además se determinó una
relación moderada y directa entre los estilos de aprendizaje Reflexivo (τ = 0.404, p <
0,05) y Teórico (τ = 0.404, p = 0,008) con el nivel educativo de los estudiantes,
destacándose el estilo de aprendizaje Reflexivo como predominante con un nivel de
preferencia “MODERADO”.
Tras haber finalizado la investigación se presentaron los resultados a través de un
discurso científico con el objetivo de dar a conocer las aportaciones en la enseñanza
de la Trigonometría, concluyendo en una reflexión positiva hacia la identificación de
los estilos de aprendizaje de los estudiantes de Tercero de Bachillerato en Ciencias.
Description
The present investigation developed during the school period 2021-2022 in “Dr.
Camilo Gallegos Dominguez” school located in Nueva Loja; allowed to determinate
the relation between learning styles and Trigonometry teaching; for this, a nonprobability sample for convenience was studied, consisted of seventy (70) third year
science high school students between 16 and 19 years old to whom the Honey and
Alonso CHAEA Learning Styles questionnaire composed of eighty (80) dichotomous
questions adapted to educational context was applied, and also a performance test
composed of ten (10) multiple-choice items with four (4) options; these research
instruments were validated by the judgment of two (2) experts and according to the
Kuder Richardson coefficients (KR20 > 0.6) and stability (rxy = 0.78), moderate and
high reliability levels were determined, respectively. Therefore, the development of
this field research with a quantitative approach, quasi-experimental pre-test and posttest design with a non-equivalent control group and correlational scope allowed to
conclude that there are significant differences (p = 0.002, r = 0.37) when Trigonometry
teaching learning styles are implemented. In addition, a moderate and direct
relationship was determined between the Reflexive ("τ = 0.404”, p < 0.05) and
xiv
Theoretical ("τ = 0.404”, p = 0.008) learning styles with the educational level of the
students, highlighting the reflective learning style as predominant with a
"MODERATE" level of preference.
Once the research is finished, the results were presented through a scientific speech
with the purpose of showing the contributions of trigonometry's teaching, concluding
in a positive reflection on the identification of third year science high school students
learning styles.
Keywords
Estilos de aprendizaje y la enseñanza de la trigonometría para tercer año de bachillerato en ciencias