Recreación en la inteligencia emocional en estudiantes de Educación General Básica Superior

Abstract

El presente estudio buscó establecer la influencia de la recreación en la inteligencia emocional de los estudiantes de Educación General Básica Superior de la U.E. “Pedro Fermín Cevallos”. Este estudio nace de la necesidad de trabajar el desarrollo socioemocional de los adolescentes a través de una adecuada aplicación de la pedagogía activa favorecedora de la convivencia, la regulación emocional y el bienestar integral desde el ámbito escolar. Desde lo metodológico el trabajo se llevó a cabo bajo un diseño preexperimental, con pretest y postest, a un solo grupo de 35 estudiantes, de 12 a 14 años. El Test de Inteligencia Emocional TMMS-24 se aplicó para la recolección de información, considerando las dimensiones atención emocional, claridad emocional y reparación emocional. A continuación, se implementó el programa “RECREATE”, mediante actividades lúdicas, cooperativas y dinámicas de fortalecimiento emocional. De las dimensiones de la inteligencia emocional medidas en el pretest, se observaron mayores dificultades en claridad y regulación emocional. No obstante, en el postest tras la intervención recreativa se observan mejores porcentajes de alumnos con niveles Adecuado y Excelente en Atención, Comprensión y Regulación de emociones. Por tanto, se deduce que la recreación incide positivamente en la inteligencia emocional de los alumnos, convirtiéndose en una herramienta o estrategia didáctica que favorece el desarrollo socioemocional, la convivencia escolar y el bienestar total del adolescente.