Recreación en la inteligencia emocional en estudiantes de Educación General Básica Superior
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Date
2026-06-01
Authors
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Publisher
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte
Abstract
El presente estudio buscó establecer la influencia de la recreación en la inteligencia
emocional de los estudiantes de Educación General Básica Superior de la U.E. “Pedro
Fermín Cevallos”. Este estudio nace de la necesidad de trabajar el desarrollo
socioemocional de los adolescentes a través de una adecuada aplicación de la
pedagogía activa favorecedora de la convivencia, la regulación emocional y el
bienestar integral desde el ámbito escolar.
Desde lo metodológico el trabajo se llevó a cabo bajo un diseño preexperimental, con
pretest y postest, a un solo grupo de 35 estudiantes, de 12 a 14 años. El Test de
Inteligencia Emocional TMMS-24 se aplicó para la recolección de información,
considerando las dimensiones atención emocional, claridad emocional y reparación
emocional. A continuación, se implementó el programa “RECREATE”, mediante
actividades lúdicas, cooperativas y dinámicas de fortalecimiento emocional.
De las dimensiones de la inteligencia emocional medidas en el pretest, se observaron
mayores dificultades en claridad y regulación emocional. No obstante, en el postest
tras la intervención recreativa se observan mejores porcentajes de alumnos con niveles
Adecuado y Excelente en Atención, Comprensión y Regulación de emociones.
Por tanto, se deduce que la recreación incide positivamente en la inteligencia
emocional de los alumnos, convirtiéndose en una herramienta o estrategia didáctica
que favorece el desarrollo socioemocional, la convivencia escolar y el bienestar total
del adolescente.
Description
This study sought to establish the influence of recreation on the emotional intelligence
of upper elementary school students at the "Pedro Fermín Cevallos" school. This study
arose from the need to address the socio-emotional development of adolescents
through the appropriate application of active learning pedagogy that fosters positive
relationships, emotional regulation, and overall well-being within the school
environment.
Methodologically, the study employed a pre-experimental design, with pre-tests and
post-tests, with a single group of 35 students, aged 12 to 14. The TMMS-24 Emotional
Intelligence Test was used to collect data, focusing on the dimensions of emotional
attention, emotional clarity, and emotional repair. Subsequently, the "RECREATE"
program was implemented, utilizing recreational, cooperative, and emotional
strengthening activities.
Of the emotional intelligence dimensions measured in the pre-test, the greatest
difficulties were observed in emotional clarity and regulation. However, the post-test
following the recreational intervention showed higher percentages of students with
Excellent and Adequate levels in Attention, Comprehension, and Emotion Regulation.
Therefore, it can be deduced that recreation has a positive impact on students'
emotional intelligence, becoming a valuable teaching tool or strategy that promotes
socio-emotional development, positive school relationships, and the overall well-being
of adolescents.
Keywords
INTELIGENCIA EMOCIONAL, ACTIVIDADES LÚDICAS, BIENESTAR TOTAL