Visualizing Strategy to promote higher levels of Reading Comprehension for young high school learners.

Abstract

La comprensión lectora en estudiantes de secundaria plantea un desafío continuo en el ámbito educativo, ya que es una habilidad fundamental para el éxito académico y el desarrollo de habilidades críticas. El objetivo de la investigación fue promover un mayor nivel de comprensión lectora de los alumnos mediante la aplicación de la estrategia de visualización. Utilizando un enfoque cuantitativo y empírico-analítico, se implementó un diseño cuasi-experimental que dividió el estudio en tres fases: pretest, intervención y post test. Durante la fase de pretest, se utilizó la sección de reading de la prueba A2 Key para establecer una línea de base. Durante la fase de intervención, se implementaron estrategias de visualización en varias sesiones de clase. En la fase de post test, se evaluaron las mejoras en la comprensión lectora de los estudiantes después de la intervención. Nuestras conclusiones revelan una diferencia significativa en la mejora de la comprensión lectora entre el grupo Experimental y el grupo Control. El grupo Experimental, experimentó un notable aumento en sus calificaciones, subiendo de 3.04 en el pretest a 6.63 en el post test, mientras que el grupo Control aumentó solo ligeramente de 4 a 4.62. Esta diferencia resalta la efectividad de las estrategias de visualización enriquecedoras implementadas durante la investigación. Asimismo, se formuló una propuesta pedagógica detallada que se centró en la implementación de estrategias de visualización. Este estudio subraya la importancia de implementar estrategias de visualización en la enseñanza de la comprensión lectora, ya que no solo mejoran esta habilidad, sino que también enriquecen las habilidades cognitivas y lingüísticas de los estudiantes, lo que las convierte en un valioso recurso para educadores y estudiantes por igual.