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Tema: search.filters.subject.NARRATIVA DIGITAL

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    Item type:Ítem,
    Gamificación y narrativa en el aprendizaje virtual: un estudio de caso de Star Wars en la educación STEM.
    (2024-11-29)
    Edgar Freddy, Robalino Peña
    ;
    Freire Aillón, Teresa Milena
    La investigación titulada "Gamificación y Narrativa en el Aprendizaje Virtual: Un Estudio de Caso de Star Wars en la Educación STEM" examina el impacto de la gamificación y el storytelling en el ámbito educativo STEM, empleando la narrativa de Star Wars como marco para un diseño pedagógico innovador. Se establece un entorno de aprendizaje en Moodle, donde las actividades y misiones se estructuran como desafíos y niveles basados en lugares icónicos de la saga galáctica, siguiendo el modelo teórico del “Camino del Héroe”. Esta estructura tiene como fin incentivar tanto la motivación intrínseca como la retención de conocimientos, aspectos frecuentemente desafiantes en disciplinas como ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. El análisis de esta intervención se centra en la evaluación de la motivación estudiantil, la retención de conocimiento y las percepciones del alumnado en comparación con métodos tradicionales. Para ello, se implementan misiones específicas asignadas a "escenarios" de Star Wars, que representan distintas etapas del proceso de aprendizaje, desde la introducción de conceptos hasta la consolidación de conocimientos a través de tareas avanzadas. La narrativa busca enriquecer la comprensión de temas abstractos al brindar un contexto significativo, logrando que el aprendizaje se perciba como una experiencia inmersiva y participativa. Los resultados de esta investigación muestran un aumento considerable en el compromiso y la satisfacción de los estudiantes, quienes expresan una preferencia por el enfoque gamificado frente a métodos convencionales. Además, el storytelling permite una vinculación emocional y cognitiva con los contenidos, lo cual se traduce en una mayor capacidad de retención y aplicación práctica del conocimiento adquirido. Entre los retos que presenta la implementación de esta metodología destacan la necesidad de una formación adecuada para los docentes en el uso de herramientas de gamificación y narrativa digital, así como la resistencia institucional a los xi cambios metodológicos. Sin embargo, se identifican oportunidades de innovación, como el uso de tecnologías emergentes —realidad aumentada y narrativa adaptativa que pueden personalizar aún más el aprendizaje y maximizar su eficacia
  • Miniatura
    Item type:Ítem,
    Digital storytelling as a resource in the English speaking developmen
    (Universidad Técnica de Ambato. Dirección de Posgrado. Maestría en la Enseñanza del Idioma Inglés como Lengua Extranjera, 2018-09)
    Piray Lema, Cristina Elizabeth
    ;
    Cadena Murga, Boris Cristian
    This research explored the experiences of 1st year BGU students with the storyjumper website over a period of five weeks, and attempted to determine the influence of digital storytelling on students’ speaking development. This research was conducted at the 1st year BGU of Picaihua High School in Ambato-Ecuador. A quasi-experimental design was used involving 40 students in the experimental group and in the control group respectively. The experimental group was given the treatment with digital storytelling technique, while the control group with conventional technique. Both groups were given a pretest and post-test. The pretest and posttest scores were compared to determine the influence of digital storytelling technique as an innovative resource to encourage the development of the students’ speaking skill. From this research the results showed that, digital storytelling technique had a positive effect on improving students’ speaking skill, there was a significant difference between the posttest scores of students in experimental and control groups. To verify the hypothesis of this study, the T-student test was used. Therefore, the results showed that the implementation of digital storytelling technique was positive; they shared each other’s stories and connected to their topic from the beginning to the end and most importantly, the storytelling technique helped them to improve their speaking ability, develop their critical thinking and their creativity. Besides, students improved their pronunciation, fluency, intonation and were more accurate when they spoke. Finally, the study provides recommendations for consolidating the digital storytelling experience in future English lessons. With the application of this technological resource also improves learning motivation and performance from students in technology-rich classrooms.