Centro de Posgrados

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Tipo de acceso: Acceso abiertoTema: search.filters.subject.APRENDIZAJE INTERACTIVO

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  • Miniatura
    Item type:Ítem,
    Las narrativas digitales en el proceso de aprendizaje
    (2023-11)
    Proaño Fernández, Katherine Alexandra
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    Mera Andrade, Rafael Isaías
    La presente investigación sobre las narrativas digitales en el proceso de aprendizaje; tiene como objetivo principal el aplicar narrativas digitales como una estrategia de enseñanza en la asignatura de Operaciones de Logística en la Unidad Educativa Villa Florida; esto busca transformar la educación tradicional en una experiencia de aprendizaje más interactiva y efectiva, donde los estudiantes son participantes activos en la construcción de su conocimiento. Presentando como problema que la educación está experimentando una transformación significativa debido a la integración de la tecnología en el aula. Esto lleva a dejar atrás métodos pedagógicos memorísticos y centrados en la figura del docente como única fuente de conocimiento. En su lugar, se debe adoptar un enfoque constructivista, donde los estudiantes desempeñan un papel activo en la construcción de su propio conocimiento, por tal motivo es importante que los docentes tengan una transformación en sus conocimientos y se actualicen a las nuevas propuestas tecnológicas. Tomando en cuenta que la aplicación de recursos tecnológicos, con un enfoque pedagógico, permite el desarrollo de nuevas estrategias de enseñanza, las narrativas digitales, que combinan elementos visuales, auditivos y de texto, son herramientas versátiles que estimulan la retención y asimilación de conocimientos al permitir a los estudiantes relacionar experiencias previas con nueva información. Para esto fue necesario establecer una metodología con un enfoque mixto, combinando elementos cualitativos y cuantitativos para analizar y comprender el impacto de las narrativas digitales en el aprendizaje de los estudiantes. El enfoque cuantitativo se utilizó para recopilar datos numéricos y estadísticos relacionados con xiv el tema, mientras que el enfoque cualitativo se centró en comprender las experiencias y percepciones de los estudiantes y docentes en relación con las narrativas digitales. Para la recolección de datos se aplicaron encuestas a 20 estudiantes de bachillerato en la Unidad Educativa Villa Florida para evaluar su conocimiento y experiencia con las narrativas digitales. Donde los resultados revelaron que la gran mayoría de los estudiantes considera que las narrativas digitales son herramientas efectivas para mejorar la comprensión de los conceptos y promover la participación activa. También destacaron la aplicabilidad de los conceptos en situaciones reales y la satisfacción general de los estudiantes con estas narrativas. Sin embargo, se identificaron diferencias individuales en la percepción y experiencia de los estudiantes. A todo esto, se tiene como conclusión la eficacia de las narrativas digitales en el proceso de aprendizaje. Se recomienda que la institución educativa ofrezca desarrollo profesional para los docentes, capacitándolos en el diseño y uso efectivo de narrativas digitales en el aula. La creación colaborativa de narrativas digitales entre docentes y estudiantes se sugiere como una estrategia para aumentar la participación y el empoderamiento de los estudiantes. Finalmente, como resultado de esta investigación, se propone la creación de una "Guía de Narrativas Digitales" específicamente diseñada para la asignatura de Operaciones de Logística en la Unidad Educativa Villa Florida. Esta guía proporcionará a los docentes y estudiantes orientación sobre cómo diseñar, aplicar y evaluar narrativas digitales de manera efectiva. El objetivo es enriquecer el proceso de aprendizaje y mejorar la comprensión de los conceptos de logística. Esta guía servirá como un recurso valioso para impulsar el uso de narrativas digitales en el aula y promover una experiencia educativa más interactiva y participativa, además, se fomentará la colaboración entre docentes y estudiantes en la creación de narrativas digitales relevantes para la asignatura.
  • Miniatura
    Item type:Ítem,
    La clase inversa y su incidencia en el proceso de aprendizaje interactivo en la asignatura de inglés de la Unidad Educativa a Distancia Moseñor Alberto Zambrano Palacios del cantón Pastaza
    (Universidad Técnica de Ambato. Dirección de Posgrado., 2017-09)
    Iza Yanchatipán, Mario Leonardo
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    Meléndez Escobar, Lorena Monserrath
    The purpose of the research work is to change the traditional methodology of learning at Monseñor Alberto Zambrano Palacios Highschool, through the application of a new flipped classroom methodology in the English subject of level B1.1 of the Ministry of Education of Ecuador with the support of the different interactive applications on virtual platform. This new methodology focuses on the availability of space and time of the student, in order to review the content at any time. These topics hang up on a dynamic and innovative interactive system to generate on the student motivation to learn and do their activities. On flipped classroom methodology, the student`s time and space is relative and emphatic, because they learn in their own place at any time. It does not require a tutor to learn. They can achieve a better learning approach through the visit to the contents several times. It can do it if it is not clear any knowledge. This learning process is really motivating for the students in their activities because there are new learning applications for their development and it is efficient for the acquisition of knowledge. For this method goes giving form and utility in the application of flipped classroom, it is relevant to know the TICs functionality. It is known that Technology is a powerful tool for processing information and for helping to consolidate learning in the classroom. In this interactive learning environment, the teacher should be the students` guide that interrelates with the students to learn to learn. With this meaningful alternative, it is intended to change that real situation of learning, developing a methodology that looks for changing the traditional paradigm to the new one, nowadays. The application of a flipped classroom in the process of interactive learning in the English subject will be the great support to learn efficiently, dynamically and interactively.