Ciencias Humanas y de la Educación

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Tipo de acceso: Acceso abiertoTema: search.filters.subject.RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

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    Item type:Ítem,
    La regulación emocional y su incidencia en la resolución de conflictos en niños de 4 a 5 años
    (Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial, 2026-06-01)
    Tamayo Freire Adriana Lizbeth
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    Rosero Morales Elena del Rocío
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    Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
    La regulación emocional durante la primera infancia ejerce una influencia determinante en el desarrollo integral de los niños, particularmente en contextos educativos donde deben resolver conflictos cotidianos. Fortalecer la convivencia escolar desde edades tempranas representa una necesidad urgente en la actualidad. Este estudio examinó cómo la regulación emocional incide en la resolución de conflictos en niños entre 4 y 5 años. La investigación adoptó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo e interpretativo, combinando métodos inductivos, analíticos y descriptivos para construir conocimiento desde los datos. La recolección de información procedió mediante observación directa en contexto natural, apoyada en una ficha de observación aplicada a los niños en sus espacios habituales. Los hallazgos revelan que estos niños presentan limitaciones en el control de impulsos, la tolerancia frente a la frustración y la expresión apropiada de emociones. Como resultado, se propone intensificar estrategias de educación emocional en el aula. Tales estrategias deben dirigirse al desarrollo de habilidades sociales como la empatía, el diálogo y la comunicación asertiva, generando así mejoras sostenidas en la convivencia escolar y el bienestar de los niños
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    Item type:Ítem,
    Flexibilidad cognitiva y habilidades sociales en estudiantes de Educación General Básica en la Unidad Educativa particular Bautista
    (Carrera de Psicopedagogía, 2024-01-01)
    Guapisaca Duran, Valeria Aracelly
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    Llerena Poveda., Verónica del Carmen
    La flexibilidad cognitiva, esencial para la adaptación y el aprendizaje, te permite cambiar de perspectiva y ajustar tu comportamiento, lo que influye significativamente en tu rendimiento académico y social. Las habilidades sociales, por otro lado, son esenciales para una comunicación efectiva y el bienestar personal, facilitando la interacción y la resolución de disputas en la comunidad. El objetivo principal es determinar la influencia de la flexibilidad cognitiva y las habilidades sociales en los estudiantes mencionados. La metodología utilizada es de enfoque cuantitativo a nivel descriptivo y correlacional, donde se utilizó de instrumentos como el Test de Flexibilidad Cognitiva cambios y la escala de habilidad social de Arnold GOLDSTEIN. El estudio muestra una relación neutral entre la flexibilidad cognitiva y las habilidades sociales, lo que implica que el desarrollo de la inteligencia emocional y la regulación cognitiva no tienen influencia significativa en las habilidades sociales de los adolescentes. Esto subraya la complejidad de las habilidades sociales como un constructo multifacético, posiblemente influenciado por una variedad de factores más allá de la flexibilidad cognitiva. El estudio concluye la importancia de comprender y mejorar la flexibilidad cognitiva y las habilidades sociales en el ámbito educativo, también se enfatiza la necesidad de estrategias que aborden la rigidez cognitiva y proporcionen un ambiente educativo que fomente la inteligencia emocional y la interacción social saludable, estas son fundamentales para el bienestar personal, el éxito académico y la integración social de los estudiantes.
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    Cuentos infantiles para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de Educación Inicial
    (Carrera de Educación Inicial, 2023-03)
    Tipán Choco, Jennifer Thalia
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    San Lucas Solórzano, Carolina Elizabeth
    Los cuentos infantiles son un recurso indispensable en las aulas de Educación Inicial, mediante ellos se puede trabajar diversos temas, siendo uno de estos el desarrollo del pensamiento lógico matemático, puesto que, en la actualidad la narración más se la utiliza para la adquisición de valores, además el tema se ajusta a la línea de investigación comportamiento social y educativo. El objetivo es analizar el aporte de los cuentos infantiles al desarrollo del pensamiento lógico matemático. La investigación se realizó con un enfoque mixto, el cual permitió recoger los datos necesarios de docentes y estudiantes para responder a los objetivos planteados. Este estudio tiene un alcance descriptivo, en razón que se detalló y midió las características de la problemática, además tiene un alcance correlacional, en medida que se relacionó cómo los cuentos infantiles ayudan al desarrollo del pensamiento lógico matemático, para lo cual se construyó y aplicó una entrevista dirigida hacia las docentes y una encuesta personalizada con una escala de valoración dirigida a los niños del Inicial II de la Escuela de Educación Básica “Jerusalén”. Mediante la información recopilada se evidenció que los niños tienen un bajo desarrollo del pensamiento lógico matemático. Finalmente se concluye que, las docentes deben utilizar los cuentos infantiles no solo para enseñar valores, sino que se puede ayudar a desarrollar el pensamiento lógico matemático de una forma diferente, para ello se sugirió diferentes cuentos infantiles que pueden mejorar y potencializar el aprendizaje de las matemáticas, además desarrollar la resolución de conflictos personales y escolares
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    Item type:Ítem,
    Cuentos infantiles para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de Educación Inicial
    (Carrera de Educación Inicial, 2023-03-01)
    Tipán Choco, Jennifer Thalia
    ;
    San Lucas Solórzano, Carolina Elizabeth
    Los cuentos infantiles son un recurso indispensable en las aulas de Educación Inicial, mediante ellos se puede trabajar diversos temas, siendo uno de estos el desarrollo del pensamiento lógico matemático, puesto que, en la actualidad la narración más se la utiliza para la adquisición de valores, además el tema se ajusta a la línea de investigación comportamiento social y educativo. El objetivo es analizar el aporte de los cuentos infantiles al desarrollo del pensamiento lógico matemático. La investigación se realizó con un enfoque mixto, el cual permitió recoger los datos necesarios de docentes y estudiantes para responder a los objetivos planteados. Este estudio tiene un alcance descriptivo, en razón que se detalló y midió las características de la problemática, además tiene un alcance correlacional, en medida que se relacionó cómo los cuentos infantiles ayudan al desarrollo del pensamiento lógico matemático, para lo cual se construyó y aplicó una entrevista dirigida hacia las docentes y una encuesta personalizada con una escala de valoración dirigida a los niños del Inicial II de la Escuela de Educación Básica “Jerusalén”. Mediante la información recopilada se evidenció que los niños tienen un bajo desarrollo del pensamiento lógico matemático. Finalmente se concluye que, las docentes deben utilizar los cuentos infantiles no solo para enseñar valores, sino que se puede ayudar a desarrollar el pensamiento lógico matemático de una forma diferente, para ello se sugirió diferentes cuentos infantiles que pueden mejorar y potencializar el aprendizaje de las matemáticas, además desarrollar la resolución de conflictos personales y escolares