Ciencias Humanas y de la Educación

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Tipo de acceso: Acceso abiertoTema: search.filters.subject.EXPRESIÓN CORPORAL

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    Item type:Ítem,
    Danza contemporánea en la inteligencia emocional de los estudiantes de Segundo de Bachillerato General Unificado
    (Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte, 2026-06-01)
    López Zamora Jair Rafael
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    Mocha Bonilla Julio Alfonso
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    Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte
    En el ámbito de la educación secundaria, específicamente en el Segundo de Bachillerato General Unificado, se destaca la Danza Contemporánea como una estrategia pedagógica e innovadora con alto potencial para el desarrollo integral de los estudiantes. En este contexto el presente estudio tuvo como objetivo principal determinar los efectos de la Danza Contemporánea en la Inteligencia Emocional de los Estudiantes de Segundo de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Picaihua, cantón Ambato, provincia de Tungurahua. Mediante un diseño de tipo preexperimental aplicada mediante un trabajo de campo y una metodología de la investigación que se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un solo grupo de estudiantes se trabajó con una muestra de 18 estudiantes aplicando el test TMMS-24 (Trait Meta-Mood Scale) antes y después de la implementación del programa de intervención pedagógica denominado “MOV-EMOCIONA” el cual consistió en 8 sesiones de danza contemporánea integradas en las clases de educación física dichas sesiones se centraron en la expresión corporal de la improvisación guiada a la conciencia sensorial y la exploración emocional a través del movimiento. La muestra estuvo conformada con estudiantes de entre16 y 17 años los cuales por tratarse de menores de edad se solicitó en consentimiento por parte de la Rectora de la Unidad Educativa y se respetó en todo momento la confiabilidad de los datos. Se concluye que los resultados obtenidos evidenciaron mejoras significativas en las tres dimensiones de la inteligencia emocional evaluadas a través de la prueba TMMS-24, demostrando que la práctica sistemática y consciente de la Danza Contemporánea favorece de manera notable la capacidad de los adolescentes para identificar, comprender y regular sus estados emocionales. Por consiguiente, la investigación confirma que esta disciplina no solo contribuye al desarrollo físico y artístico, sino que representa una valiosa herramienta pedagógica para el fortalecimiento socioemocional en el contexto educativo
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    Item type:Ítem,
    Secuencias rítmicas corporales para el desarrollo del grafismo creativo en niños de 4 a 5 años
    (Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Inicial, 2026-06-01)
    Cobeña Revelo Viviana Ivette
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    Vargas Barba José Manuel
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    Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
    Esta investigación tiene como objetivo determinar la relación entre las secuencias rítmicas corporales y el desarrollo del grafismo creativo en niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa “Santo Domingo de Guzmán” en el periodo académico 2025 2026. Además, cuenta con un enfoque cuantitativo con un alcance correlacional descriptivo y un diseño no experimental, el grupo de estudio para esta investigación fueron 21 niños, la técnica aplicada fue la observación sistematizada y los instrumentos utilizados fueron 2 fichas de observación con escala valorativa correspondientes a cada variable, validadas por juicio de expertos en cada área y posteriormente se realizó el cálculo Alfa de Cronbach para garantizar fiabilidad y la consistencia interna de los mismos. Los datos recolectados fueron analizados mediante el coeficiente de correlación de Rho de Spearman el cual permitió evidenciar la alta correlación que existió entre las secuencias rítmicas corporales y el grafismo creativo con valor de 0,901 lo cual constata un nivel positivo muy alto. Se concluye que, al trabajar a la par las secuencias rítmicas corporales con el grafismo creativo, potencia la iniciativa por experimentar con diferentes formas de expresión motriz y plástica, ya que al conectar el ritmo auditivo y corporal con el movimiento de la mano se despierta la curiosidad innata, transformando el grafismo convencional en una experiencia artística auténtica y significativa.
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    Item type:Ítem,
    La pantomima en el desarrollo de la expresión corporal en niños de 4 a 5 años
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-06-24)
    Morales Arboleda Jennifer Valeria
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    Estupiñán Guamaní Milena Aracely
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    Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
    This research focuses on pantomime in the development of body language in children aged 4 to 5. It addresses a common problem in early childhood education: the lack of stimulation of body language as an essential component of comprehensive development. The lack of artistic and recreational strategies in schools hinders children's ability to convey a message nonverbally, which harms their spontaneity, creativity, and social skills. Thus, the objective of this research was to analyze the effectiveness of pantomime in improving body language in children aged 4 to 5. The methodology applied was qualitative, including instruments such as a child observation form and interviews with teachers to obtain information on the development of body language in children. The resulting findings show that the implementation of pantomime activities applied as a theatrical technique is essential for stimulating body language. It also promotes children's emotional, social, and linguistic development, as well as their ability to express themselves and connect with others. However, areas for improvement were identified, such as body movement and synchronization of facial expressions, as well as encouraging collaboration among peers in group activities. The importance of this research lies in its emphasis on pantomime, an effective theatrical technique for motor, emotional, communicative, and physical development in early childhood. Finally, the incorporation of pantomime activities into educational planning is recommended to promote more comprehensive development in children.
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    Item type:Ítem,
    Yoga infantil en la gestión emocional en niños de 4 a 5 años
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-01-29)
    Sánchez Zamora Angie Michelle
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    Tello Vasco Luis Rafael
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    Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
    This research addressed the topic titled "Children's yoga in emotional management in children aged 4 to 5 years." The main objective of the research was to analyze children's yoga in emotional management in children aged 4 to 5 years, from the “Honduras” Educational Unit. A methodology was proposed with a quantitative approach with a pre-experimental and correlational design. Also, a bibliographic documentary and field methodology using reliable sources was also employed. To collect the data, an observation sheet of 10 indicators with an observation scale from 1 to 3 was applied, in two periods: PreTest and Post-Test. In addition, a population of 3 teachers and 20 children was considered to carry out this research. After applying children's yoga activities, the results revealed a percentage at the beginning in the pre-test of 60% and an improvement after the post-test of 100%, which allowed the hypothesis to be verified using the coefficient Kolmogroy Smirnov and Wilcoxon , it is concluded that there is sufficient evidence to reject the null hypothesis (H₀) and accept the alternative hypothesis (H₁) and conclude that yoga contributes to emotional management in children aged 4 to 5 years of the Educational Unit “Honduras.”
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    Item type:Ítem,
    La danza infantil en el desarrollo de la coordinación espacial en niños de Educación Inicial II
    (Carrera de Educación Inicial, 2024-07-01)
    Gavilanes Guevara, Henry Sebastian
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    Torres Lescano, Jéssica Pamela
    En el presente trabajo de investigación se estudia la danza infantil en el desarrollo de la coordinación espacial en niños de Educación Inicial II. La línea de investigación es el comportamiento social y educativo. El objetivo planteado fue determinar la eficacia de la danza infantil en el desarrollo de la coordinación espacial en Educación Inicial II. La tesis está enmarcada en un paradigma positivista porque describe, explica y controla fenómenos educativos. Se aplicó un enfoque mixto porque recolecta información cuantitativa y cualitativa. Según el tipo de investigación de acuerdo a la fuente es de carácter bibliográfico y de campo. Por lo tanto, se recurrió a información bibliográfica y a la institución educativa respectivamente. Además de tener un alcance es descriptivo se realizó un diseño concurrente con triangulación de datos priorizando tanto la información cualitativa como cuantitativa. Esta información fue recolectada con la técnica de la entrevista a través del guion de preguntas y la técnica de la observación cuantitativa mediante la ficha de la observación con escala de Likert. La primera aplicada a los docentes y la segunda a los estudiantes. La hipótesis planteada fue determinar si la danza infantil aporta en el desarrollo de la coordinación espacial en niños de Educación Inicial II. Con este trabajo se concluye que las artes escénicas deben ser incluidas en las instituciones educativas para mejorar la coordinación espacial
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    Item type:Ítem,
    El uso del rompecabezas en el desarrollo de la coordinación óculo-manual en Educación Inicial II
    (Carrera de Educación Inicial, 2024-07-01)
    Tenecota Llambo, Mayra Juliza
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    Torres Lescano, Jéssica Pamela
    En el presente trabajo se estudia el uso del rompecabezas en el desarrollo de la coordinación óculo-manual en Educación Inicial II. La línea de investigación se enmarca en el comportamiento social y educativo. Su objetivo es determinar la efectividad del uso del rompecabezas en el desarrollo de la coordinación óculo-manual en los niños del sub nivel II. Para esto se planteó una investigación con un paradigma positivista basada en la observación de los fenómenos. Además, tiene un enfoque mixto que permitió lograr una investigación más amplia combinando datos cuantitativos e información cualitativa. Por el tipo de investigación según la fuente es bibliográfico porque se recurrió a la teoría y es de campo porque se efectúo en la institución educativa. Su alcance es correlacional con un diseño concurrente basado en la estrategia de triangulación de los datos cuantitativos y cualitativos. A fin de dar cumplimiento con los objetivos planteados, se utilizó la técnica de entrevista con un guion de preguntas aplicada a las docentes del Nivel Inicial. Mientras que la ficha de observación se aplicó a los estudiantes de la Institución. La hipótesis plateada fue determinar si el uso del rompecabezas incide en el desarrollo de la coordinación óculo-manual en los niños del sub nivel II. Luego de realizar la interpretación de la información recolectada se comprobó que este es un recurso didáctico útil para desarrollar esta habilidad.
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    Item type:Ítem,
    El uso del rompecabezas en el desarrollo de la coordinación óculo-manual en Educación Inicial II
    (Carrera de Educación Inicial, 2024-07-01)
    Mayra Juliza Tenecota Llambo, Mayra Juliza Tenecota Llambo
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    Torres Lescano, Jéssica Pamela
    En el presente trabajo se estudia el uso del rompecabezas en el desarrollo de la coordinación óculo-manual en Educación Inicial II. La línea de investigación se enmarca en el comportamiento social y educativo. Su objetivo es determinar la efectividad del uso del rompecabezas en el desarrollo de la coordinación óculo-manual en los niños del sub nivel II. Para esto se planteó una investigación con un paradigma positivista basada en la observación de los fenómenos. Además, tiene un enfoque mixto que permitió lograr una investigación más amplia combinando datos cuantitativos e información cualitativa. Por el tipo de investigación según la fuente es bibliográfico porque se recurrió a la teoría y es de campo porque se efectúo en la institución educativa. Su alcance es correlacional con un diseño concurrente basado en la estrategia de triangulación de los datos cuantitativos y cualitativos. A fin de dar cumplimiento con los objetivos planteados, se utilizó la técnica de entrevista con un guion de preguntas aplicada a las docentes del Nivel Inicial. Mientras que la ficha de observación se aplicó a los estudiantes de la Institución. La hipótesis plateada fue determinar si el uso del rompecabezas incide en el desarrollo de la coordinación óculo-manual en los niños del sub nivel II. Luego de realizar la interpretación de la información recolectada se comprobó que este es un recurso didáctico útil para desarrollar esta habilidad.
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    Item type:Ítem,
    Coreografías combinadas de bachata en la expresión corporal de estudiantes de Educación General Básica Superior
    (Carrera Pedagogía de la Actividad Fìsica y Deporte, 2024-01-01)
    Camalle Molina, Alvaro Stalyn
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    Medina Paredes, Segundo Víctor
    El siguiente trabajo tuvo como objetivo determinar la incidencia de las coreografías combinadas de bachata en la expresión corporal de estudiantes de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa “Mariscal Antonio José de Sucre”. Se propuso un estudio basado en un enfoque cuantitativo por tipo de diseño preexperimental de alcance explicativo con obtención de datos de campo y de corte longitudinal. Su muestra de estudio 25 estudiantes correspondientes al noveno año paralelo “B” Educación General Básica Superior a quienes se les aplico el test de expresión corporal con el que se consiguió aplicar el Pre y Post intervención a los estudiantes. La propuesta estaba basada en coreografías combinadas de bachata con el desarrollo de un tiempo determinado para mejorar expresión corporal. Los resultados de la presente investigación se pudo determinar un gran incremento que se encontraban en el nivel alto de expresión corporal. Se pudo comprobar que la aplicación del programa basado en coreografías combinadas si inciden en la expresión lo cual se comprobó en el programa SPSS versión 26 comprobando con un nivel de p≤0,05.
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    Item type:Ítem,
    Los recursos didácticos en el desarrollo de la expresión corporal de los niños del nivel Inicial
    (Carrera de Educación Inicial, 2023-09-01)
    León Sisa, Ana Maritza
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    Galarza Galarza, Jeanneth Caroline
    La investigación con el tema “Los recursos didácticos en el desarrollo de la expresión corporal de los niños del nivel inicial” tiene como principal objetivo: Analizar el uso de recursos didácticos en el desarrollo de la expresión corporal en los niños y niñas de nivel inicial II. Este trabajo presenta un enfoque cualitativo y cuantitativo, ya que se abordaron aspectos relevantes conforme a los dos enfoques como diferentes puntos de vista de docentes mediante la aplicación de la técnica de la entrevista y su instrumento el guion de entrevista y así mismo los resultados basados en el test de VAK, aplicado a niños y niñas del nivel inicial II de la UEIB “Dr. Víctor Manuel Garcés”; los cuales fueron validados por tres expertos. Aplicados los instrumentos se pudo obtener datos relevantes los mismos que permiten concluir que por medio del uso de diferentes recursos didácticos si es posible desarrollar la expresión corporal, y como docentes brindar un aprendizaje significativo y por otra parte también mejora la practica como docentes. A su vez el test de VAK refleja que para llegar al desarrollo de la expresión corporal es decir el estilo de aprendizaje Kinestésico los niños deben estimular también su parte visual y auditivo ya que los tres estilos de aprendizaje van de la mano. Para ello el docente deberá darle un valor significativo al recurso que vaya ser usado durante una sesión de clase.
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    Item type:Ítem,
    La dactilopintura en el desarrollo de la orientación espacial en niños del nivel Inicial
    (Carrera de Educación Inicial, 2023-07-01)
    Zabala Peñaloza, Julisa Sorely
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    Ballesteros Casco, Tamara Yajaira
    El proyecto aborda la dactilopintura como una técnica que permite mejorar la coordinación viso-motriz y desarrollar la psicomotricidad, además de favorecer la expresión y coordinación, va de la mano juntamente con la orientación espacial ya que permiten desarrollar el pensamiento lógico matemático, la expresión corporal y la coordinación. Sigue la línea de investigación del comportamiento social y educativo haciendo referencia a la dactilopintura en el desarrollo de la orientación espacial en tal virtud, el objetivo general es analizar la dactilopintura en el fortalecimiento de la orientación espacial en el nivel inicial, para llevar a cabo este proyecto se procedió a la búsqueda y análisis de información. La metodología responde a un paradigma positivista con un enfoque cuantitativo respaldado en una indagación, basado en el diseño no experimental con un nivel de alcance descriptivo y exploratorio. La técnica que se empleó para la recolección de datos es la observación con su instrumento ficha de observación con escala valorativa, el instrumento se aplicó a una población de 20 niños de 4 a 5 años. Por otro lado se validó el instrumento mediante el método estadístico Alpha de Cronbach dando un porcentaje de fiabilidad del 0,715 la cual se comprobó su fiabilidad la cual la recolección de información se procesó mediante el programa SPSS. Finalmente se pudo determinar que la dactilopintura es una técnica grafo plástica fundamental en el desarrollo motriz que aporta directamente al progreso de la orientación espacial contribuyendo al desarrollo integral en la primera infancia. Además, de comprobar la hipótesis alterna que en este caso aborda que: los niños de 4 a 5 años tienen desarrollado la orientación espacial.