Programa de Posgrado

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Tema: search.filters.subject.DESARROLLO COGNITIVO

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    Item type:Ítem,
    La inteligencia lógico matemática y el desempeño académico en la Unidad Educativa Rodríguez Albornoz
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Maestría en Educación Mención en Enseñanza de la Matemática, 2025-04-16)
    Medina Hidalgo Marcelo Iván
    ;
    Mayorga Ases María José
    ;
    Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Maestría en Educación con Mención en Enseñanza de la matemática
    The central problem lies in the fact that the student sector shows a low performance commonly in mathematics, evidencing significant difficulties in learning this subject. The objective of the research was to determine the contribution of logical-mathematical intelligence in the academic performance of seventh-year students of Basic General Education of the Rodríguez Albornoz Educational Unit in the city of Ambato. To address the problem, innovative pedagogical strategies were implemented based on the strengthening of logical-mathematical intelligence, with the aim of improving academic performance. The methodological design of the study was pre-experimental, using a mixed field modality approach with a longitudinal temporality with a pre-test and post-test with a single group of 33 students. Standardized tests were used to measure both the level of development of logical-mathematical intelligence and academic performance before and after the intervention. The results showed a considerable improvement in the academic performance of the students after the application of the strategies. In the pretest, 87.88% of the students did not achieve the expected learning, with grades below 4 points, while in the posttest, 54.55% managed to achieve the expected learning with grades between 7 and 8.99 points, and 3.03% dominated them, reaching grades above 9 points. The statistical analysis using the Student's t-test revealed that the differences between the scores obtained in the pretest and the post-test were statistically significant (p < 0.05), confirming that pedagogical strategies based on logical-mathematical intelligence have a positive impact on students' academic performance. These results validate the hypothesis that the development of logicalmathematical intelligence effectively contributes to improving mathematics learning. It is concluded that the continuous integration of these pedagogical strategies in the educational curriculum, as well as their adaptation and evaluation in other school contexts validate their effectiveness in different educational environments and levels, thus contributing to the general improvement of academic performance.
  • Miniatura
    Item type:Ítem,
    Juegos de lateralidad y el desarrollo de la preescritura en niños de 4 años
    (2023-12-01)
    Ronquillo Gómez, Lilian Anabel
    ;
    Ballesteros Casco, Tamara Yajaira
    La educación es un proceso que se lo definiría como multidimensional: que todos los aspectos que abarcan ese particular, el de la adquisición de habilidades por parte de los niños es fundamental y complementario a la labor de los padres de familia o tutores en el hogar; adicionalmente, es un elemento que abarca desde los primeros días de vida y se reafirma en los niveles previos a la escolaridad, como el caso de educación inicial; específicamente el presente trabajo se enfocó en lo referido a juegos de lateralidad y desarrollo de la pre escritura, por lo que se planteó como objetivo general: investigar la importancia de los juegos de lateralidad en el desarrollo de la preescritura en niños de 4 años; para el cumplimiento de este propósito se desarrolló un estudio con enfoque mixto, de tipo cuasi experimental, método descriptivo que combina el estudio bibliográfico – documental con la investigación de campo para obtener resultados en los que se palpo deficiencias en el desempeño de los niños. Se aplicó como instrumento el Test de Harris que permitió determinar la dominancia lateral superior, inferior, ocular y auditiva en los niños y niñas. Los resultados del Test fueron tabulados, graficados e interpretados con el objeto de conocer los cambios en el nivel de lateralidad de los niños. El estadístico se obtuvo mediante el software SPSS y para la verificación de la hipótesis se utilizó la prueba estadística no paramétrica Wilcoxon. Los resultados permiten evidenciar que la diferencia entre el pre y post test. Se llega a concluir que las variables en estudio requieren una intervención que se dio en el diseño de una propuesta de solución en la que se plantean actividades tanto para la lateralidad como para el desarrollo de la pre escritura que redunda en beneficio de los niños y su rendimiento, siempre con soporte de los padres/representantes y más miembros de la comunidad educativa.
  • Miniatura
    Item type:Ítem,
    La competencia matemática y el rendimiento académico
    (2021-04-01)
    Quispe Correa, Napoleón Humberto
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    Torrealba, José Nicolás
    El presente proyecto tiene objetivo, contrastar la competencia matemática y el rendimiento académico, en la metodología se ubica en el campo no experimental, con enfoque mixto sustentado en las modalidades cualitativa y cuantitativa en función del objetivo general de analizar las dos variables educativas, el proceso de estudio se apoyó en los tipos de investigación descriptiva, documental o bibliográfica y de campo, la población estará conformada por 193 estudiantes de los cinco paralelos de los décimos años de Educación General Básica de las dos secciones de la Unidad Educativa Ana Páez, no fue necesario realizar el cálculo de la muestra al ser una población pequeña, por lo tanto se tomó el total del universo de la población además la conclusión más significativa, en función de los resultados se pudo observar que los estudiantes analizados manifiestan una baja cualidad de comprensión de las ciencias exactas, se afirma además en que el alumnado, muestran temor ante el desarrollo de aprendizaje de esta materia, justamente por el desconocimiento que estos tienen sobre los diferentes procesos matemáticos que son necesarios para poder resolver los problemas que se les plantea en clase, no obstante las competencias matemáticas están condicionadas a la nueva realidad por la modalidad virtual debido al Covid-19, porque existe problemas en la conexión de internet y los estudiantes no estaban capacitados en función a plataformas virtuales usadas para el proceso enseñanza aprendizaje, finalmente se recomienda incentivar a los docentes el uso de materiales e instrumentos pedagógicos que ayuden a desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes, para despertar el interés por esta asignatura y el desarrollo cognitivo, que permita optimizar las competencias matemáticas y por ende mejorar el rendimiento académico, estimulando concretamente sus sentidos y así lograr captar en su interior los contextos que se enseñan, en la fijación de saberes matemáticos