La inteligencia lógico matemática y el desempeño académico en la Unidad Educativa Rodríguez Albornoz
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Date
2025-04-16
Authors
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Maestría en Educación Mención en Enseñanza de la Matemática
Abstract
The central problem lies in the fact that the student sector shows a low performance commonly
in mathematics, evidencing significant difficulties in learning this subject. The objective of the
research was to determine the contribution of logical-mathematical intelligence in the academic
performance of seventh-year students of Basic General Education of the Rodríguez Albornoz
Educational Unit in the city of Ambato. To address the problem, innovative pedagogical
strategies were implemented based on the strengthening of logical-mathematical intelligence,
with the aim of improving academic performance. The methodological design of the study was
pre-experimental, using a mixed field modality approach with a longitudinal temporality with a
pre-test and post-test with a single group of 33 students. Standardized tests were used to measure
both the level of development of logical-mathematical intelligence and academic performance
before and after the intervention. The results showed a considerable improvement in the
academic performance of the students after the application of the strategies. In the pretest,
87.88% of the students did not achieve the expected learning, with grades below 4 points, while
in the posttest, 54.55% managed to achieve the expected learning with grades between 7 and
8.99 points, and 3.03% dominated them, reaching grades above 9 points. The statistical analysis
using the Student's t-test revealed that the differences between the scores obtained in the pretest and the post-test were statistically significant (p < 0.05), confirming that pedagogical
strategies based on logical-mathematical intelligence have a positive impact on students'
academic performance. These results validate the hypothesis that the development of logicalmathematical intelligence effectively contributes to improving mathematics learning. It is
concluded that the continuous integration of these pedagogical strategies in the educational
curriculum, as well as their adaptation and evaluation in other school contexts validate their
effectiveness in different educational environments and levels, thus contributing to the general
improvement of academic performance.
Description
El problema central radica en que el sector estudiantil muestra un bajo rendimiento comúnmente
en matemáticas, evidenciando dificultades significativas en el aprendizaje de esta asignatura. La
investigación tuvo como objetivo determinar el aporte de la inteligencia lógico matemática en
el desempeño académico en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de la
Unidad Educativa Rodríguez Albornoz de la ciudad de Ambato. Para abordar la problemática
se implementaron estrategias pedagógicas innovadoras basadas en el fortalecimiento de la
inteligencia lógico-matemática, con el objetivo de mejorar el desempeño académico. El diseño
metodológico del estudio fue preexperimental, utilizando un enfoque mixto de modalidad de
campo con una temporalidad longitudinal con una preprueba y posprueba con un solo grupo de
33 estudiantes. Se emplearon pruebas estandarizadas para medir tanto el nivel de desarrollo de
la inteligencia lógico-matemática como el rendimiento académico antes y después de la
intervención. Los resultados mostraron una mejora considerable en el rendimiento académico
de los estudiantes tras la aplicación de las estrategias. En el pretest, el 87.88% de los estudiantes
no alcanzaba los aprendizajes esperados, con calificaciones inferiores a 4 puntos, mientras que
en el postest, el 54.55% logró alcanzar los aprendizajes esperados con calificaciones entre 7 y
8.99 puntos, y un 3.03% los dominó, alcanzando calificaciones superiores a 9 puntos. El análisis
estadístico mediante la prueba T de Student reveló que las diferencias entre los puntajes
obtenidos en el pretest y el postest fueron estadísticamente significativas (p < 0.05),
confirmando que las estrategias pedagógicas basadas en la inteligencia lógico-matemática
tienen un impacto positivo en el rendimiento académico de los estudiantes. Estos resultados
validan la hipótesis de que el desarrollo de la inteligencia lógico-matemática contribuye de
manera efectiva a mejorar el aprendizaje de las matemáticas. Se concluye que la integración
continua de estas estrategias pedagógicas en el currículo educativo, así como su adaptación y
evaluación en otros contextos escolares validan su efectividad en diferentes entornos y niveles
educativos, contribuyendo así a la mejora general del rendimiento académico.
Keywords
DESARROLLO COGNITIVO, EDUCACIÓN BÁSICA, ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Maestría en Educación Mención en Enseñanza de la Matemática