La lectura icónica y el desarrollo del lenguaje oral en el área de lengua y literatura en los estudiantes de segundo año de educación básica en la Unidad Educativa Los Sauces del cantón Ambato, provincia de Tungurahua en el periodo académico 2022-2023

Abstract

El objetivo de la presente investigación fue analizar la incidencia de la lectura icónica en el desarrollo del lenguaje oral los estudiantes de segundo año EGB de la Unidad Educativa “Los Sauces” del cantón Ambato, provincia de Tungurahua en el periodo académico 2022-2023. Este estudio contó con la participación de 10 alumnos (7 mujeres y 3 hombres) alrededor de los 6 años, además de 4 maestros, dicho trabajo presenta un enfoque mixto y correlacional, con modalidad documental, de campo y bibliográfica, para su valoración se consideró la aplicación de dos instrumentos el primero la prueba de Lenguaje Oral Navarra-Revisada, para la evaluación del lenguaje oral y la evaluación de lectura icónica se aplicó una entrevista estructurada con una escala de Likert 12 - que va del 1 que significa nunca a 5 siempre. Se describen los resultados producto del análisis estadístico, indicando que tienen una incidencia positiva la lectura icónica frente a desarrollar el lenguaje de manera oral. La prevalencia del conocimiento de lectura icónica se concentra en el personal docente que ha mantenido experiencia menor a 5 años como docente seguido por aquellos que llevan más de 10 años en la misma, coincidiendo en su aplicación dentro del aula de clases dos veces por semana. En relación al lenguaje oral es posible mencionar que el 100% de los alumnos mantienen un desarrollo óptimo de sus habilidades frente al lenguaje oral, siendo el grupo femenino aquel con mayor puntuación directa oscilando entre los 67 y 85 puntos.