La heteroevaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Estudios Sociales, en los estudiantes de Educación General Básica Media, de la Unidad Educativa “Elicio Olalla Proaño” del cantón Tena

Abstract

La presente investigación tuvo como finalidad determinar la participación que tiene “la heteroevaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Estudios Sociales de los estudiantes de Educación General Básica Media, de la Unidad Educativa “Elicio Olalla Proaño”, del cantón Tena”, se analizó antecedentes investigativos, que constituyeron un aporte significativo en la investigación teórica del tema, así también como marco conceptual de las dos variables. Por otra parte, el diseño de este estudio fue exploratorio y descriptivo acompañado de un enfoque cuantitativo, donde para la obtención de resultados se aplicó la técnica de la encuesta a 47 estudiantes y 3 docentes de Educación General Básica Media, de la Unidad Educativa “Elicio Olalla Proaño”, del cantón Tena”. Así también cualitativo, porque permitió el análisis, reflexión y discusión de resultados a partir de los datos obtenidos. Conforme a la investigación, se reconoce que la heteroevaluación está presente en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje de Estudios Sociales, puesto que la heteroevaluación incluye un proceso de evaluación continua con la apreciación de proceso académico, además se concluye que en la Unidad Educativa Elicio Olalla Proaño, se continúa utilizando los sistemas tradicionales de evaluación, se recomienda entonces que los docentes apliquen otras estrategias de heteroevaluación no solo en la asignatura de Estudios Sociales sino en otras que complementan la formación integral del estudiante.