La estrategia metacognitiva del autocuestionamiento y la comprensión lectora, en los estudiantes del cuarto grado de educación general básica, paralelo “A”, de la Escuela de Educación Básica Marqués de Selva Alegre, de la ciudad de Ambato, en el primer quimestre del año lectivo 2020 – 2021

Abstract

La presente investigación denominada “La Estrategia metacognitiva del autocuestionamiento y la comprensión lectora, en los estudiantes del cuarto grado de educación general básica, paralelo “A”, de la Escuela de Educación Básica Marqués de Selva Alegre”, se apoya en diferentes investigaciones que definen a la estrategia metacognitiva del autocuestionamiento como un proceso de creación donde se refuerzan habilidades cognitivos, metacognitivas y lingüísticas en la enseñanzaaprendizaje específicamente en la comprensión lectora, con el uso de auto preguntas antes, durante y después de una lectura. De igual manera se determinó el proceso de comprensión lectora en que está conformado por diferentes etapas como la comprensión literal, reorganización de la información, comprensión inferencial, lectura crítica o juicio valorativo, la apreciación lectora y como el uso adecuado de estrategias determinara una mejor comprensión. En cuanto a la metodología la investigación posee un enfoque cualitativo, donde se valoró las cualidades sociales y habilidades que intervienen en el autocuestionamiento y en el proceso de comprensión de textos, por esto se empleó el nivel de investigación tanto exploratorio como descriptivo. Como técnica de investigación, la encuesta con el uso de la herramienta de recolección de datos denominado cuestionario. Se trabajo con un total de 20 estudiantes entre 9 y 10 años. En base a la interpretación de los resultados se determina que el conocimiento de la estrategia del autocuestionamiento es nulo debido a la ausencia de estrategias metacognitivas dentro del aula de clases por esto se empleó las auto preguntas que incentivan el control del desarrollo de la lectura, de igual manera en cuanto al proceso de comprensión lectora se evidencio que es necesario fortalecer habilidades lingüísticas por medio de estrategias o actividades que incentiven la corrección de errores ortográficos y el desarrollo del léxico.