El nivel de conocimiento de la educación inclusiva y su incidencia en el desarrollo del aprendizaje significativo de los estudiantes de la carrera de educación básica, modalidad semipresencial de la Facultad de Ciencias Humanas y de la educación de la Universidad Técnica de Ambato

Abstract

El investigador en su condición de no vidente, se motiva en la realización del presente trabajo de investigación para obtener información sobre cuál es el nivel de conocimiento sobre educación inclusiva en los estudiantes de pregrado en el desarrollo del aprendizaje significativo, siendo el propósito principal establecer el nivel de conocimiento de la educación inclusiva y su incidencia en el desarrollo del aprendizaje significativo de los estudiantes de la Carrera de Educación Básica de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato. Que para su consecución se enmarca en el paradigma Crítico Propositivo, con un enfoque cualitativo y cuantitativo, en un nivel exploratorio, y descriptivo, con la modalidad de campo, con el apoyo bibliográfico y documental. Se aplicó la técnica de la encuesta con el instrumento de preguntas estructuradas a una muestra de 280 estudiantes y 17 docentes de la institución educativa, mediante el apoyo solidario de compañeros de carrera. Los resultados permitieron establecer: En lo referente a la educación inclusiva y su reglamentación, como también en la aplicación en el aula por parte de los maestros, podemos decir que su conocimiento se encuentra en un nivel medio, lo que se puede entender que no es suficiente el trabajo que se realiza en la formación de los maestros por parte de la Universidad. Esto promovió a la utilización de la guía metodológica de trabajo para la educación inclusiva y especial del Ministerio de Educación que desarrolla el aprendizaje significativo de los estudiantes con inclusión educativa, en futuros profesionales y docentes de la carrera de Educación Básica.