Exergames en la motivación intrínseca y extrínseca en estudiantes de Bachillerato General Unificado
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Date
2026-06-01
Authors
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Publisher
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte
Abstract
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la incidencia de los
exergames en la motivación intrínseca y extrínseca de los estudiantes de Bachillerato
General Unificado de la Unidad Educativa Luis A. Martínez. La metodología se
desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo de campo, mediante un
diseño preexperimental con aplicación de pretest y postest en un solo grupo. La
población estuvo conformada por 136 estudiantes y la muestra por 31 estudiantes
seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Como
instrumento de recolección de datos se utilizó la Escala de Motivación Académica
(EMA), aplicada antes y después de una intervención pedagógica basada en exergames
desarrollada durante ocho semanas. Para el análisis de los datos se aplicó estadística
descriptiva e inferencial a través del programa estadístico SPSS, utilizando la prueba
de normalidad Shapiro-Wilk y la prueba no paramétrica de rangos con signo de
Wilcoxon para muestras relacionadas. Los resultados evidenciaron incrementos en las
dimensiones de la motivación intrínseca y extrínseca, destacándose especialmente la
regulación identificada, la motivación al conocimiento y la motivación al logro.
Asimismo, se observó un aumento en el índice de autodeterminación de los
estudiantes. Los resultados inferenciales mostraron diferencias estadísticamente
significativas entre el pretest y el postest (p = 0,010), permitiendo concluir que los
exergames sí inciden en la motivación intrínseca y extrínseca de los estudiantes de
Bachillerato General Unificado. En consecuencia, los exergames constituyen una
estrategia pedagógica innovadora que favorece la motivación y la participación activa
de los estudiantes en las clases de Educación Física.
Description
This research aimed to determine the impact of exergames on the intrinsic and extrinsic
motivation of students in the General Unified Baccalaureate program at the Luis A.
Martínez Educational Unit. The methodology was developed under a quantitative,
descriptive, field-based approach, using a pre-experimental design with pretest and
posttest application in a single group. The population consisted of 136 students, while
the sample included 31 students selected through non-probabilistic convenience
sampling. The Academic Motivation Scale (AMS) was used as the data collection
instrument and was applied before and after an eight-week pedagogical intervention
based on exergames. Descriptive and inferential statistics were applied using SPSS
statistical software, employing the Shapiro-Wilk normality test and the non-parametric
Wilcoxon signed-rank test for related samples. The results showed increases in the
dimensions of intrinsic and extrinsic motivation, especially in identified regulation,
motivation toward knowledge, and achievement motivation. Likewise, an increase in
the students’ self-determination index was observed. Inferential results revealed
statistically significant differences between the pretest and posttest (p = 0.010),
allowing the conclusion that exergames do have an impact on the intrinsic and extrinsic
motivation of General Unified Baccalaureate students. Consequently, exergames
constitute an innovative pedagogical strategy that promotes motivation and active
student participation in Physical Education classes.
Keywords
EXERGAMES, MOTIVACIÓN INTRÍNSECA, EXTRÍNSECA