The SQ3R method and the Reading Comprehension
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Date
2023-07-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y extranjeros
Abstract
This descriptive and non-experimental study examined the impact of the SQ3R method
on reading comprehension, utilizing a sample of 67 students (19 males, 48 females). Data was
collected through a survey consisting of 23 Likert scale questions and three open-ended
questions, which were validated by experts and demonstrated good internal consistency
(Cronbach's coefficient α = 0.845). The research aimed to address three key research questions:
the impact of the SQ3R method on reading comprehension and retention when applied before,
during, and after the reading process; the types of reading strategies employed by learners for
comprehension; and the extent to which the SQ3R method enhances reading comprehension.
Findings revealed that students identified the "read during" phase as the most important stage
of the SQ3R method in the reading process. They also emphasized the significance of teacher
involvement during reading, while highlighting the value of the "review" stage after reading.
The survey data indicated that students predominantly utilized visualization, making
conclusions, and asking questions as their preferred strategies, with instructional conversations
being the least employed. This preference was attributed to the effectiveness of visualization,
making conclusions, and asking questions in enhancing comprehension. Advantages cited by
students included quick identification of the main idea, improved information retention, and
increased confidence. Although the SQ3R method was not directly implemented, students were
informed about the potential advantages it could offer. This study contributes to understanding
the importance of the SQ3R method in improving reading comprehension.
Description
Este estudio descriptivo y no experimental examinó el impacto del método SQ3R en la
comprensión de lectura, utilizando una muestra de 67 estudiantes (19 hombres y 48 mujeres).
Se recopilaron datos a través de una encuesta que constaba de 23 preguntas de escala Likert y
tres preguntas abiertas, las cuales fueron validadas por expertos y mostraron una buena
consistencia interna (coeficiente α de Cronbach = 0,845). La investigación tuvo como objetivo
abordar tres preguntas de investigación clave: el impacto del método SQ3R en la comprensión
y retención de la lectura cuando se aplica antes, durante y después del proceso de lectura; los
tipos de estrategias de lectura utilizadas por los estudiantes para la comprensión; y en qué
medida el método SQ3R mejora la comprensión de lectura. Los resultados revelaron que los
estudiantes identificaron la fase de "lectura durante" como la etapa más importante del método
SQ3R en el proceso de lectura. También enfatizaron la importancia de la participación del
profesor durante la lectura, y destacaron el valor de la etapa de "revisión" después de la lectura.
Los datos de la encuesta indicaron que los estudiantes utilizaron predominantemente la
visualización, la elaboración de conclusiones y la formulación de preguntas como sus
estrategias preferidas, mientras que las conversaciones instructivas fueron las menos utilizadas.
Esta preferencia se atribuyó a la efectividad de la visualización, la elaboración de conclusiones
y la formulación de preguntas para mejorar la comprensión. Las ventajas mencionadas por los
estudiantes incluyeron la identificación rápida de la idea principal, una mejor retención de la
información y un aumento de la confianza. Aunque el método SQ3R no se implementó
directamente, se informó a los estudiantes sobre las posibles ventajas que podría ofrecer. Este
estudio contribuye a comprender la importancia del método SQ3R en la mejora de la
comprensión de lectura.
Keywords
SQ3R METHOD, READING COMPREHENSION, READING STRATEGIES