Foldables strategy and writing skills
Date
2022-09-01
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación- Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
Foldables strategy helps both the student and the teacher in the teaching-learning process.
It facilitates the teacher's way of teaching as students are interested in learning, while
students can gain deeper knowledge as they can test their creativity and, at the same time,
learn in a different way than the traditional one. The objective of this research work was
to analyze the influence of the foldables strategy in the development of writing skills. This
research was carried out with sixth grade students from Centro Educativo Bilingüe "La
Granja". For the population, 20 students took part in it. On the other hand, this work had
a quasi-experimental design since only a previously determined group was needed. As for
the tools, a standardized KET Cambridge exam was used as pre and post-test, as well as a
standardized KET Cambridge rubric to evaluate the students’ performance after the
application of such strategy. In addition, a survey with 5 multiple-choice questions was
used to analyze the students’ opinions about the applied strategy. The application of this
strategy lasted 5 weeks with 8 treatments in total. For the verification of the hypothesis,
the results of the pre and post-test were taken into account, which were calculated using
the SPSS software. As a result, the alternative hypothesis (H1), the folding strategy
influences writing skills, was accepted with a p-value of 0,000. Finally, the results show
that the foldables strategy influenced on writing skills, since a minimal growth was
observed in the pre- and post-test application, as well as in writing skills.
Description
La estrategia de los plegables, ayuda tanto al estudiante como al profesor en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Facilita la manera de enseñanza al profesor ya que los estudiantes
se muestran interesados en aprender, mientras que los estudiantes pueden obtener un
conocimiento más profundo ya que pueden poner a prueba su creatividad y, al mismo
tiempo, aprender de una forma diferente a la tradicional. El objetivo de esta investigación
fue analizar la influencia de la estrategia de los foldables en el desarrollo de las destrezas
de escritura. Esta investigación se llevó a cabo con estudiantes de sexto grado del Centro
Educativo Bilingüe “La Granja”. El número de estudiantes fue 20 como población. Por
otro lado, este trabajo tuvo un diseño cuasi-experimental ya que solo se necesitó de un
grupo previamente determinado. En cuanto a las herramientas, se utilizó un examen
estandarizado tomado de KET Cambridge como pre y post-test, al igual que una rúbrica
estandarizada de KET Cambridge para evaluar el rendimiento de los estudiantes después
de la aplicación de dicha estrategia. Además, se usó una encuesta con 5 preguntas de
selección múltiple para analizar las opiniones de los estudiantes sobre la estrategia
aplicada. La aplicación de esta estrategia tuvo una duración de 5 semanas con 8
tratamientos en total. Para la verificación de hipótesis, se tomó en cuenta los resultados
del pre y post test, los cuales fueron calculados mediante el software SPSS. Como
resultado, la hipótesis alternativa (H1), la estrategia de los plegables influye en las
destrezas de la escritura, fue aceptada con un valor de ,000. Finalmente, los resultados
muestran que esta estrategia influyó en las destrezas de escritura ya que se observó un
mínimo crecimiento en la aplicación de pre y pos-test, así como en las destrezas de
escritura.
Keywords
FOLDABLES STRATEGY, WRITING SKILLS, TEACHING-LEARNING PROCESS