La memoria visual y el proceso lector

Abstract

El presente estudio analizó la influencia de la memoria visual en el proceso lector de los estudiantes de segundo, tercero y cuarto grado de Educación General Básica en la Unidad Educativa “Glenn Doman”, donde se aborda un tema de alta relevancia en el ámbito educativo. La importancia del estudio radica en la necesidad de comprender cómo la memoria visual influye en el desarrollo de la lectura de los estudiantes, esto permite ofrecer recomendaciones psicopedagógicas que fortalezcan la memoria visual como estrategia para mejorar la lectura en estudiantes de educación básica. Se empleo una metodología de enfoque cuantitativo, con un nivel descriptivo y correlacional. El diseño fue de tipo no experimental y transversal, se llevó a cabo a través de un análisis exhaustivo de literatura científica que permitió establecer una base teórica sólida. Como instrumento para recabar la información necesaria para este estudio se hizo uso del Test de la Figura Compleja de Rey y Prueba de Reconocimiento, así como, la Batería de Evaluación de los Procesos Lectores Revisada, para evaluar a los estudiantes y medir la relación entre variables, por lo cual, se hizo uso de chi-cuadrado como estadígrafo. El análisis de los datos adquiridos de los instrumentos de evaluación en conjunto con la prueba estadística empleada permitió verificar la existencia de una relación significativa entre la memoria visual y el proceso lector. Los resultados revelaron un valor de chi cuadrado de 4,306, una significación bilateral asintótica de 0,038, la razón de verosimilitud fue de 3,996, y un valor de significación de 0,046, todos estos con 1 grado de libertad. Además, la asociación lineal por lineal tuvo un valor de 4,253 con un nivel de significación de 0,039. En conclusión, se determinó que la memoria visual es un factor clave para el desarrollo de la lectura de los estudiantes. Además, los resultados obtenidos respaldan la necesidad de diseñar estrategias orientadas al fortalecimiento de la memoria visual para alcanzar un desempeño óptimo en la lectura dentro del contexto educativo.