Error Correction Strategies and English Word Stress
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Date
2025-01-22
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
This study investigates the error correction strategies, and their techniques frequently used to
deal with errors related to English word stress in compound words. The research was conducted
as a non-experimental study with 29 pre-service students (17 women and 12 men, aged 17 to
30 years) from Pedagogía de los Idiomas Nacionales Y Extranjeros (PINE) program. Data was
collected using a 21-item questionnaire based on a 5-point Likert scale to measure students'
perceptions of error correction strategies and their frequency of using the correct word stress
in compounds. The survey was validated using Cronbach's Alpha (α = 0.92) and Aiken's V (V
= 0.98) with the participation of five expert reviewers, which ensured the reliability and validity
of the instrument. The main objective of the present study was to determine the relationship
between error correction strategies and the accurate use of word stress in compounds. The
results showed a significant relationship between an appropriate implementation of error
correction strategies and students' improvement in understanding and applying English word
stress. The study also highlighted students' awareness of the 4 strategies and in each strategy,
a technique was more familiar to them: contrasting for self-correction, hinting for peer
correction, delayed correction for class correction, and reformulation for teacher correction. In
addition, the results of the study revealed that compound nouns are the compounds commonly
used with an appropriate word stress over certain compounds (verbs and adjectives) which may
be limited due to the nature of the fluency tasks that take place in the classroom, which often
focus on addressing familiar topics.
Description
Este documento investiga las estrategias y sus técnicas frecuentemente utilizadas para la
corrección de errores relacionados con la acentuación de palabras compuestas en inglés. Este
trabajo de investigación descriptivo (no experimental) se realizó como un estudio no
experimental con 29 estudiantes en formación (17 mujeres y 12 hombres, de entre 17 y 30 años)
del programa de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros (PINE). Los datos fueron
recolectados usando un cuestionario compuesto de 21 preguntas, las mismas que fueron
estructuradas en base en una escala Likert de 5 niveles. El uso de una escala Likert permitía
cuantificar las percepciones de los estudiantes sobre las estrategias usadas y la frecuencia con
la que usan correctamente palabras compuestas. Previo a su implementación, la encuesta fue
validada a través del Alfa de Cronbach (α = 0.92) y la V de Aiken (V = 0.98), este último
proceso contó con la participación de cinco profesores expertos, lo que garantizó la fiabilidad
y validez del instrumento. El objetivo principal de la presente investigación fue el determinar
la relación existente entre las estrategias de corrección de errores y la mejora en la comprensión
y aplicación del acento en palabras compuestas en inglés. El estudio también destacó la
conciencia de los estudiantes sobre cuatro estrategias principales, cada una asociada con una
técnica más familiar para ellos: contrasting para la autocorrección, hinting para la corrección
entre pares, delayed correction para la corrección en clase y reformulation para la corrección
del profesor. Además, los resultados del estudio revelaron que los sustantivos compuestos son
las palabras compuestas con una acentuación adecuada en comparación con ciertos compuestos
(verbos y adjetivos), lo cual podría estar limitado por la naturaleza de las actividades de fluidez
que se realizan en el aula, las cuales suelen centrarse en abordar temas familiares que no
requieren el uso de este tipo de vocabulario especializado.
Keywords
ERROR CORRECTION STRATEGIES, ENGLISH WORD STRESS, COMPOUND WORDS
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros