Web 2.0 and oral fluency
Date
2023-02-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación- Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
The present research work investigated the relationship and the effect of Web 2.0 tools
on the oral fluency performance. To begin with, the research takes a quantitative approach
because the students' oral fluency is measured using a pre-and post-test. This test
corresponds to a standardized Cambridge exam denominated KET, which is aimed at A2-
level students. In addition, the study participants were 26 A2-level pupils from Unidad
Educativa Glenn Doman. According to the purpose of the study, part two of the speaking
exam was administered as it consists of students answering yes/no and wh-questions
through interaction with their partner and the researcher as the exam is taken in pairs. In
addition, the researcher adapted the original rubric for speaking and called it the Oral
fluency rubric. The rubric parameters measure smoothness and fluency, hesitation,
searching words, and volume. Each criterion was evaluated in a 5-point band in view of
the total score of the rubric is 20. In terms of data analysis, the statistics of the paired
samples t-test was implemented to analyze quantitative data. Finally, the results of the
post-test in comparison with the pre-test showed an improvement on the students' oral
fluency, since the initial average was 9.88 and the final average was 14.19, where the
difference is 4.31. Consequently, the findings demonstrate the positive impact that the
application and integration of Web 2.0 technological tools had on the students' oral
fluency through the use of interactive activities in the classroom that emphasize sharing
likes, dislikes, and personal ideas; extending responses by providing justifications; and
sustaining conversations by eliciting and responding to their classmates’ opinions with
visual stimulus.
Description
El presente estudio de investigación investigó la relación y el efecto de las herramientas
Web 2.0 en el mejoramiento de la fluidez oral. Para empezar, la investigación tiene un
enfoque cuantitativo porque la fluidez oral de los estudiantes se mide mediante un pre y
post test. Esta prueba corresponde a un examen estandarizado de Cambridge denominado
KET, el cual está dirigido a estudiantes de nivel A2. Además, los participantes del estudio
fueron 26 alumnos de nivel A2 de la Unidad Educativa Glenn Doman. De acuerdo con el
propósito del estudio, se tomó la parte dos del examen de expresión oral, ya que consiste
en que los estudiantes respondan preguntas de sí/no y wh a través de la interacción con
su compañero y el investigador, ya que el examen se toma en parejas. Además, el
investigador adaptó la rúbrica original para speaking y la denominó rúbrica de fluidez
oral. Los parámetros de la rúbrica miden la fluidez, la vacilación, la búsqueda de palabras
y el volumen. Cada criterio se evaluó en una banda de 5 puntos dado que el puntaje total
de la rúbrica es 20. En cuanto al análisis de datos, se implementó la estadística de la
prueba t de muestras pareadas para analizar datos cuantitativos. Finalmente, los resultados
del post-test en comparación con el pre-test mostraron una mejora en la fluidez oral de
los estudiantes, ya que el promedio inicial fue de 9.88 y el promedio final de 14.19, donde
la diferencia es de 4.31. En consecuencia, los hallazgos demuestran el impacto positivo
que tuvo la aplicación e integración de herramientas tecnológicas Web 2.0 en la fluidez
oral de los estudiantes mediante el uso de actividades interactivas en el aula que enfatizan
hablar sobre gustos, disgustos e ideas personales; ampliar las respuestas proporcionando
justificaciones; y mantener conversaciones al obtener y responder a las opiniones de sus
compañeros de clase con estímulos visuales.
Keywords
WEB 2.0 TOOLS, ORAL FLUENCY, A2 LEVEL