Transformational Learning and the Speaking Skill
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Date
2024-07-01
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y extranjeros
Abstract
The present research aimed to assess the effectiveness of transformative learning on
students' speaking skills. The researcher employed a pre-experimental design, specifically
a single-group pretest-posttest design, utilizing a quantitative approach for statistical
analysis of the collected data. Both bibliographic and field research modalities were
employed: bibliographic research provided a foundation of reliable information for
designing the research instruments, while field research facilitated interventions at the
designated location. The study was conducted at the Universidad Técnica de Ambato,
involving 32 second-semester PINE major students. Data collection instruments included
a survey to gather participants' perceptions and experiences related to environmental
topics, a standardized Cambridge test (KET) administered at the beginning and end of the
interventions, and a standardized rubric with categories for grammar and vocabulary,
pronunciation, and interactive communication to evaluate oral skills. The results indicated
that transformative learning, based on Jack Mezirow's theory, significantly improved
students' speaking skills. The methods employed were effective not only in enhancing
communicative competencies but also in fostering critical thinking and the ability to
formulate independent perspectives. In addition, the transformative learning approach
significantly enhanced students' ability to engage in conversations without relying on
prompts, enabling them to express their ideas more freely and confidently which help to
have a more spontaneous and authentic communication.
Description
El objetivo de la presente investigación era evaluar la eficacia del aprendizaje
transformativo en las destrezas orales de los estudiantes. El investigador empleó un diseño
pre-experimental, concretamente un diseño pretest-postest de un solo grupo, utilizando
un enfoque cuantitativo para el análisis estadístico de los datos recogidos. Se emplearon
las modalidades de investigación bibliográfica y de campo: la investigación bibliográfica
proporcionó una base de información fiable para diseñar los instrumentos de
investigación, mientras que la investigación de campo facilitó las intervenciones en el
lugar designado. El estudio se realizó en la Universidad Técnica de Ambato, con la
participación de 32 estudiantes de segundo semestre de la carrera de Pedagogía de los
Idiomas Nacionales y Extranjeros. Los instrumentos de recogida de datos incluían una
encuesta para recoger las percepciones y experiencias de los participantes en relación con
los temas medioambientales, una prueba estandarizada de Cambridge (KET)
administrada al principio y al final de las intervenciones, y una rúbrica estandarizada con
categorías de gramática y vocabulario, pronunciación y comunicación interactiva para
evaluar las destrezas orales. Los resultados indicaron que el aprendizaje transformativo,
basado en la teoría de Jack Mezirow, mejoró significativamente las destrezas orales de
los alumnos. Los métodos empleados fueron eficaces no sólo para mejorar las
competencias comunicativas, sino también para fomentar el pensamiento crítico y la
capacidad de formular perspectivas independientes. Además, el enfoque de aprendizaje
transformativo mejoró significativamente la capacidad de los alumnos para entablar
conversaciones sin depender de estímulos, permitiéndoles expresar sus ideas con mayor
libertad y confianza, lo que ayuda a tener una comunicación más espontánea y auténtica.
Keywords
TRANSFORMATIVE LEARNING, SPEAKING SKILLS, PSYCHOLOGICAL