Presentation, Practice and Production Approach and speaking skill
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Date
2023-02-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación- Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
This research was conducted for the purpose of analyzing the influence of the
presentation, practice, and production (PPP) approach on speaking skill. The researcher used
a pre-experimental design to analyze the relationship between the dependent and independent
variables. Likewise, this research is characterized by being quantitative because statistical
data were collected in order to analyze the effect of the PPP on the speaking skill. The place
where this study was developed was the Universidad Tecnica de Ambato, the sample was 29
students of the fourth semester of the Pedagogia de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
major, of whom 22 were women and 7 were men. The age of the participants ranged from 19
to 24 years. The speaking skill of the students was tested through a test appropriate to their
level, which was a Cambridge B1 PET speaking test. The same instrument was used to
measure their speaking skill after treatment. The results indicated that the PPP approach had
a positive impact on the students' speaking skill as in the post-test their scores showed a
significant progress. The PPP contributed to the improvement of the elements of speaking
presented in the Cambridge B1 rubric, especially those related to discourse management and
interactive communication. The findings proved that the stages of PPP really impacted
positively on the students' speaking ability as well as on the criteria shown in the rubric, such
as pronunciation and grammar and vocabulary.
Description
Esta investigación fue realizada con el propósito de analizar la influencia del enfoque
presentacion, practica, y produccion (PPP) en la habilidad de hablar. El investigador utilizo
un diseño Pre-experimental para analizar la relación que tiene la variable dependiente e
independiente. Del mismo modo, esta investigación se caracteriza por ser cuantitativa debido
a que se recolecto datos estadístico precisos los cuales permiten analizar la influencia del
PPP. El lugar donde se realizó este estudio fue en la Universidad Técnica de Ambato, la
muestra fueron 29 estudiantes de cuarto semestre de la carrera de Pedagogía de los Idiomas
Nacionales y Extranjeros, de los cuales 22 era mujeres y 7 eran hombres. La edad de los
participantes oscilaba de los 19 a 24 años. La habilidad de hablar de los estudiantes fue
examinada a través de un examen adecuado para su nivel, el cual fue un Cambridge B1 PET
speaking test, el cual fue utilizado para medir su habilidad de hablar después de aplicar el
tratamiento. Los resultados evidenciaron que el PPP enfoque tuvo un impacto positivo ya
que en el post-test sus resultados mostraron un avance significativo. El PPP ayudo a mejorar
los elementos de hablar presentados en la rúbrica B1 de Cambridge, especialmente los que
se refieren al manejo del discurso y comunicación interactiva. Los resultados demostraron
que el PPP realmente impacto de manera positiva a los criterios mostrados en la rúbrica, tales
como pronunciación y gramática y vocabulario.
Keywords
TEACHING APPROACHES, PPP APPROACH, CONTROL AND FREE ACTIVITIES, SPEAKING SKILL, SPEAKING ELEMENTS