La comprensión lectora y pensamiento crítico en estudiantes universitarios

Abstract

La presente investigación “La comprensión lectora y pensamiento crítico en estudiantes universitarios” fue para determinar la relación entre las variables, en los estudiantes de primer semestre de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato, considerando que en el contexto educativo actual se evidencia una problemática relacionada con las dificultades que presentan los estudiantes para interpretar analizar y reflexionar sobre textos académicos, lo cual limita el desarrollo de habilidades criticas necesarias para su formación profesional. El método se desarrolló con un enfoque cuantitativo, nivel correlacional, orientado a analizar la relación entre la comprensión lectora y el pensamiento crítico en estudiantes universitarios. Se fundamentó en los enfoques constructivista, cognitivo, sociocultural y lingüístico, los cuales explican la lectura como un proceso activo, social y reflexivo. La población estuvo conformada por 94 estudiantes universitarios, considerados esenciales para el estudio por sus necesidades de análisis e interpretación académica. Como instrumentos de recolección de datos se emplearon cuestionarios estructurados para evaluar las dimensiones de comprensión lectora (literal, inferencial y crítica) y las habilidades relacionadas con el pensamiento crítico. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes presentan altos niveles de alfabetización (79%) y pensamiento crítico, indicando un desempeño favorable en ambas variables; asimismo, se determinó una correlación positiva moderada y estadísticamente significativa (ρ = 0.490; p < 0.001), lo que demuestra que el desarrollo de las habilidades lectoras impacta directamente en el fortalecimiento del pensamiento crítico. En conclusión, se confirma una correlación significativa entre ambas variables.