La digrafía y su influencia en el bajo rendimiento escolar en los niños del tercer año de educación básica de la escuela fiscal mixta “gonzalo abad grijalva” de la comunidad de cunquer, parroquia de los andes, cantón bolívar en el año lectivo 2009 – 2010

Abstract

Un porcentaje significativo de estudiantes padecen de una dificultad específica para aprender a leer y escribir. El fenómeno de la disgrafía está preocupando y ocupando a los científicos del mundo entero desde hace más de 20 años, de forma sistemática. Varias han sido y continúan siendo las teorías que intentan dar cuenta de la naturaleza de los síntomas y de los mecanismos que entran en juego. Pero ¿qué y cuánto saben el niño disléxico, la familia, los docentes al respecto? Concebir al niño disléxico como biológicamente diferente, con un cerebro que desde el nacimiento percibe e interactúa con el entorno de modo diferente, constituye de por sí un acto terapéutico por las consecuencias que tiene para el niño entender que su capacidad intelectual es normal o incluso superior. Con un lenguaje sencillo pero preciso a la vez, el autor logra comunicar lo que acontece desde el inicio del proceso de formación cerebral, qué estructuras intervienen en la génesis de sus aptitudes para el aprendizaje de la lectura, qué puede ocurrir para que éste se desvíe de lo esperado, cuáles son las señales capaces de advertirnos al respecto. Este trabajo nos propone una panorámica de las teorías científicas existentes, los resultados de las más recientes investigaciones, la ocurrencia de esta dificultad específica con otras entidades, el rol y la localización cerebral de las emociones, la repercusión del hándicap lector en la autoestima, en las relaciones con sus pares, en la escuela...