Mindfulness y rendimiento académico en los estudiantes de Básica Superior de la Unidad Educativa Nicolás Martínez
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Date
2024-01-01
Authors
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Maestría en Psicopedagogía
Abstract
El presente trabajo se centra en la relación entre el mindfulness y el rendimiento
académico de los estudiantes de Básica Superior en la Unidad Educativa Nicolás Martínez,
ubicada en la provincia de Tungurahua, Cantón Ambato, parroquia San Bartolomé de Pinllo.
Se define el mindfulness como la acción de dirigir la atención al momento presente, buscando
la atención plena. Se destaca la eficacia comprobada internacionalmente del mindfulness en la
mejora del estilo de vida, especialmente en el ámbito educativo. La hipótesis principal
planteada es que el mindfulness influye en el rendimiento académico de los estudiantes de
Básica Superior en la Unidad Educativa Nicolás Martínez. Se revela que actualmente, muchos
estudiantes presentan un nivel medio de mindfulness, sin embargo, su rendimiento académico
es inferior al necesario para alcanzar los aprendizajes.
Para esta investigación se trabajó con dos instrumento, por un lado para medir los
niveles de Mindfulness en la población objetivo se trabajó con la Escala CAMM (Child and
Adolescent Mindfulness Measure), esta escala se encarga de la medición del Mindfulness
(atención plena) en la población de niños y adolescentes y, por otro lado, el informe de
calificaciones individuales para conocer el rendimiento académico de los estudiantes de la
básica superior de la Unidad Educativa Nicolás Martínez, al trabajar con estos dos indicadores
de rendimiento académico y mindfulness se pudo correlacionar los resultados y se observa que
el mindfulness tiene relación con el rendimiento académico.
Según la investigación, los estudiantes con rendimiento académico alto, es decir sus
calificaciones están en el rango de 9-10 cualitativamente indica que dominan los aprendizajes,
presentan niveles de mindfulness alto, no obstante, quienes presentan calificaciones menores a
8.99 presentan rendimiento académico medio y bajo. Esto, a su vez, se traduce que a mayores
niveles de mindfulness mejor rendimiento académico.
En términos de implicación, considerando que en la Unidad Educativa Nicolás Martínez
es un tema desconocido por la mayor parte de la comunidad educativa, se sugiere trabajar
dentro de las aulas con la aplicación del Mindfulness, como estrategia para mejorar el
rendimiento académico y las relaciones sociales entre los integrantes de la institución.
Description
The present work focuses on the relationship between mindfulness and the academic performance
of Higher Basic students at the Unidad Educativa Nicolás Martínez, located in the province of
Tungurahua, Ambato Canton, San Bartolomé de Pinllo parish. Mindfulness is defined as the action of
directing attention to the present moment, seeking full attention. The internationally proven effectiveness
of mindfulness in improving lifestyle is highlighted, especially in the educational field. The main
hypothesis proposed is that mindfulness influences the academic performance of Higher Basic students
at the Unidad Educativa Nicolás Martínez. It is revealed that, many students present a medium level of
mindfulness, however, their academic performance is lower than that necessary to achieve learning.
For this research I have worked with two instruments, on the one hand to measure the levels of
Mindfulness in the target population we worked with the CAMM Scale (Child and Adolescent
Mindfulness Measure), this scale is responsible for measuring Mindfulness (full attention) in the
population of children and adolescents and, on the other hand, the individual grade report to know the
academic performance of the Higher basic students of the Unidad Educativa Nicolás Martínez, by
working with these two indicators of academic performance and mindfulness it was possible to correlate
the results and it is observed that mindfulness is related to academic performance.
According to the research, students with high academic performance, that is, their grades are in the range
of 9-10, qualitatively indicates that they master learning, present high levels of mindfulness, however,
those who present grades lower than 8.99 have average academic performance and low. This, in turn,
means that higher levels of mindfulness mean better academic performance.
In terms of involvement, considering that in the Unidad Educativa Nicolás Martínez it is a topic unknown
to most of the educational community, it is suggested to work within the classrooms with the application
of Mindfulness, as a strategy to improve academic performance and social relationships among the
members of the institution.
Keywords
CAMM, MINDFULNES, MEDITACIÓN