Mingle activities and oral interaction
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Date
2022-03-01
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
Learning a new language is the main focus of education but there is a huge barrier in the
development of spoken language and this limits interaction within the classroom. Excessive
teaching of grammatical structures generates only knowledge memorization but not language
production. This research aims to identify the influence of mingle activities in oral interaction
development. For this purpose, 30 tenth-year students of upper basic level and four teachers
were taken into consideration. A pre- and post-test were applied to measure students’ interactive
communication before and after the treatment. Quantitative methods were used to analyze the
results: applying a t-test between the results of each test and presenting statistical data of the
survey. According to the results of the survey, it showed that teachers emphasize the use of the
English language orally and they try to promote it during their classes. Regarding the results of
the tests, an improvement in the students´ speaking skill was shown because when using the
mingle activities, students felt more confident and motivated to participate in classes. In
conclusion, it is demonstrated that mingle activities provide students opportunities to use the
English language orally and it helps them improve the communicative aspect, this being the
main focus when learning a language.
Description
El aprendizaje de un nuevo idioma es el enfoque principal de la educación, pero existe una gran
barrera en el desarrollo del lenguaje hablado y esto limita la interacción dentro del aula. La
enseñanza excesiva de estructuras gramaticales genera solo memorización de conocimientos,
pero no producción del idioma. Esta investigación tiene como objetivo identificar la influencia
de las actividades de mezcla en el desarrollo de la interacción oral. Para ello se tomaron en
consideración 30 estudiantes de décimo año del nivel básico superior y cuatro docentes. Se
aplicó una prueba previa y posterior para medir la comunicación interactiva de los estudiantes
antes y después del tratamiento. Se utilizaron métodos cuantitativos para analizar los resultados:
aplicando una prueba t entre los resultados de cada prueba y presentando los datos estadísticos
de la encuesta. De acuerdo con los resultados de la encuesta, se evidenció que los docentes
enfatizan el uso del idioma inglés de manera oral y tratan de promoverlo durante sus clases. En
cuanto a los resultados de las pruebas, se mostró una mejora en la habilidad de habla de los
estudiantes, ya que, al utilizar las actividades de mezcla, ellos se sintieron más seguros y
motivados para participar en las clases. En conclusión, se demuestra que las actividades de
mezcla brindan a los estudiantes oportunidades para usar el idioma inglés de forma oral y les
ayuda a mejorar el aspecto comunicativo, siendo este el enfoque principal al momento de
aprender un idioma
Keywords
MINGLE ACTIVITIES, ORAL INTERACTION, USE OF ENGLISH LANGUAGE ORALLY,, LEARNER´S CONFIDENCE AND MOTIVATION