La inteligencia emocional y las habilidades de aprendizaje en los estudiantes de básica superior de la Unidad Educativa Huasimpamba
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Date
2023-11-01
Authors
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Maestría en Psicopedagogía
Abstract
Este estudio se enfoca en explorar la correlación entre la inteligencia emocional (IE) y
las habilidades de aprendizaje en estudiantes de educación básica superior de la Unidad
Educativa Huasimpamba. La inteligencia emocional, que engloba la capacidad de reconocer,
comprender y regular las emociones propias y ajenas, ha demostrado tener una influencia
significativa en el éxito académico y el desarrollo de habilidades de aprendizaje efectivas.
Los análisis inferenciales revelaron relaciones estadísticamente significativas entre las
dimensiones de la inteligencia emocional y las habilidades de aprendizaje. Se evaluaron ocho
dimensiones para la IE y diez elementos para las habilidades del aprendizaje. Destacan
correlaciones en la dimensión IE1 (cociente emocional) con la habilidad del aprendizaje en la
actitud (L1), y la dimensión IE2 (intrapersonal) con la ansiedad (L4). Además, se observaron
relaciones en la dimensión IE3 (interpersonal) con diversas habilidades del aprendizaje, así
como en las dimensiones IE4 (manejo estrés) a IE7 (impresión positiva).
Los valores de significancia (Pc) < 0,05 Hi indican correlaciones significativas.
Específicamente, IE1 mostró evaluación significativa con la actitud (Pc = 0,000) y la ansiedad
(Pc = 0,000). IE2 reveló evaluación significativa con la ansiedad (Pc = 0,038). IE3 presentó
correlaciones significativas con la administración del tiempo (Pc = 0,024), concentración (Pc
= 0,033), procesamiento de información (Pc = 0,009), ayudas al estudio (Pc = 0,0043) y
estrategia de prueba (Pc = 0,042). IE4 a IE7 también mostraron correlaciones significativas con
diversas habilidades del aprendizaje.
En conclusión, este estudio respalda la premisa de que la inteligencia emocional incide
de manera significativa en las habilidades de aprendizaje de los estudiantes de básica superior,
validando la Hipótesis Alterna y refutando la Hipótesis Nula en este contexto. Cabe destacar
que las correlaciones se realizaron utilizando la prueba de Tau b de Kendall debido a la
naturaleza no paramétrica de los datos.
Description
This study focuses on exploring the correlation between emotional intelligence (EI) and
learning skills in higher basic education students of the Huasimpamba Educational Unit.
Emotional intelligence, which encompasses the ability to recognize, understand and regulate
one's own and others' emotions, has been shown to have a significant influence on academic
success and the development of effective learning skills.
Inferential analyses revealed statistically significant relationships between dimensions
of emotional intelligence and learning skills. Eight dimensions were assessed for EI and ten
items for learning skills. Correlations stand out in the EI1 dimension (emotional quotient) with
learning ability in attitude (L1), and the EI2 dimension (intrapersonal) with anxiety (L4). In
addition, relationships were observed in dimension EI3 (interpersonal) with various learning
skills, as well as in dimensions EI4 (stress management) to EI7 (positive impression).
Significance values (Pc) < 0.05 Hi indicate significant correlations. Specifically, IE1
showed significant evaluation with attitude (Pc = 0.000) and anxiety (Pc = 0.000). IE2 revealed
significant evaluation with anxiety (Pc = 0.038). IE3 presented significant correlations with
time management (Pc = 0.024), concentration (Pc = 0.033), information processing (Pc =
0.009), study aids (Pc = 0.0043), and testing strategy (Pc = 0.042). IE4 to IE7 also showed
significant correlations with various learning skills.
In conclusion, this study supports the premise that emotional intelligence has a
significant impact on the learning skills of upper elementary students, validating the Alternate
Hypothesis and refuting the Null Hypothesis in this context. It should be noted that the
correlations were performed using Kendall's Tau b test due to the non-parametric nature of the
data.
Keywords
HABILIDADES SOCIALES, HABILIDADES DE APRENDIZAJE, INTELIGENCIA EMOCIONAL