IMPULSIVIDAD Y MOTIVACIÓN ACADÉMICA EN ADOLESCENTES ESCOLARIZADOS
| dc.contributor.advisor | Tobar Viera, Andrea Susana | |
| dc.contributor.author | Chasiluisa Caisaguano, Stefania Alexandra | |
| dc.contributor.editor | Universidad Técnica de Ambato / Facultad de Ciencias de Salud / Carrera de Psicología Clínica | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-28T15:31:32Z | |
| dc.date.issued | 2026-01-28 | |
| dc.description | La impulsividad se define como una predisposición a responder sin planificación, y la motivación académica se refiere al curso de la conducta hacia el logro escolar, es así que ambas involucran procesos de autorregulación que orientan a metas educativas. El objetivo de la investigación fue analizar la relación entre la impulsividad y motivación académica en adolescentes escolarizados. El diseño del estudio es no experimental, de alcance descriptivo correlacional, y corte transversal. Se utilizó dos instrumentos, la escala de Impulsividad de Barratt BIS – 11 y el cuestionario de Motivación Académica EMA en una muestra de 170 adolescentes escolarizados entre 10 a 19 años de edad. Los resultados obtenidos mostraron que las dimensiones de impulsividad se correlacionan de manera inversa con diversas dimensiones de la motivación académica, siendo las correlaciones con puntuaciones más altas: Impulsividad no planificada con motivación intrínseca al conocimiento (p<.001), motivación intrínseca al logro (p<.001), motivación extrínseca regulación externa (p<.001), motivación extrínseca identificada (p<.001). Del mismo modo en cada dimensión de motivación académica, se identificó niveles medio, medio alto y alto. Así mismo, se observa mayor presencia de impulsividad no cognitiva (69.28%) en los adolescentes. Además, se encontró diferencias significativas en impulsividad no planificada según el sexo con mayor presencia en mujeres. | |
| dc.description.abstract | Impulsivity is defined as a predisposition to respond without planning, and academic motivation refers to behavior toward academic achievement. Thus, both involve self-regulation processes that guide educational goals. The objective of the research was to analyze the relationship between impulsivity and academic motivation in school-aged adolescents. The study design is non-experimental, descriptive-correlational, and cross-sectional. Two instruments were used, the Barratt Impulsivity Scale BIS-11 and the Academic Motivation Questionnaire EMA, in a sample of 170 school-aged adolescents between 10 and 19 years of age. The results obtained showed that the dimensions of impulsivity are inversely correlated with various dimensions of academic motivation, with the highest correlations being: Unplanned impulsivity with intrinsic motivation for knowledge (p<.001), intrinsic motivation for achievement (p<.001), extrinsic motivation for external regulation (p<.001), and identified extrinsic motivation (p<.001). Similarly, in each dimension of academic motivation, medium, medium-high, and high levels were identified. Likewise, a greater presence of non-cognitive impulsivity (69.28%) was observed in adolescents. In addition, significant differences in unplanned impulsivity were found according to gender, with a greater presence in women. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/46533 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.subject | ADOLESCENTE | |
| dc.subject | ESCOLARIDAD | |
| dc.subject | ÉXITO ACADÉMICO | |
| dc.subject | IMPULSO | |
| dc.subject | MOTIVACIÓN. | |
| dc.title | IMPULSIVIDAD Y MOTIVACIÓN ACADÉMICA EN ADOLESCENTES ESCOLARIZADOS | |
| dc.type | bachelorThesis |