Blended Learning and Writing Skill
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Date
2024-07-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y extranjeros
Abstract
The present study aims to investigate students' perspectives on Blended Learning for writing
skills. A total of 62 Unified General High School students of the Felix Granja Educational Unit
(36 males and 26 females) participated in a descriptive, non-experimental research design. Data
were collected using a 25-question survey on a Likert scale. The reliability of the survey was
confirmed by Cronbach's alpha coefficient (0.921) and was also validated by 5 experts. The
results revealed that the incorporation of technology, the incorporation of online activities,
online resources and learning materials during the classes were very effective for the students
due to their interaction. In addition, it was taken into account that the institution did not have
full internet connection, which could be a barrier, however, teachers taught their traditional
classes and incorporated technology in an appropriate way in the educational environment, but
also from home, which shows that it is very effective for the classes. In addition to these online
activities, the students also stated that during the English classes the teacher uses different
blended learning models such as Enriched Virtual Model, Station-Rotation Model, Self-Blend
Model, while some blended learning models are used less frequently. In addition, students
employ different strategies to improve writing skill, according to the results the most used
strategies are Share Writing Strategy, Guided Writing Strategy, Thinking Talk Text strategy.
Finally, it was observed that the writing strategies were favorable to the students as they found
them attractive and useful to improve writing skill. Overall, this study provides valuable
information about students' preferences and practices in improving writing skill using
technology.
Description
El presente estudio tiene como objetivo investigar las perspectivas de los estudiantes sobre el
Aprendizaje Combinado para la habilidad de la escritura. Un total de 62 estudiantes de
Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Felix Granja (36 hombres y 26
mujeres) participaron en un diseño de investigación descriptivo y no experimental. Los datos
se recogieron mediante una encuesta de 25 preguntas en una escala de Likert. La fiabilidad de
la encuesta fue confirmada por el coeficiente alfa de Cronbach (0,921) y también fue validada
por 5 expertos. El estudio se basó en tres preguntas de investigación alineadas con los objetivos.
Los resultados revelaron que la incorporación de la tecnología, la incorporación de actividades
en línea ,recursos en línea materiales de aprendizaje durante las clases eran muy efectivas para
los estudiantes debido a su interacción. Ademas, se tomo en cuenta que la institución no
contaba totalmente con conexión a internet, lo que podia significar una barrera, sin embargó
los profesores impartían sus clases tradicionales e incorporaban la tecnología de manera
adecuada en el ambiente educativo, pero tambien desde casa, lo que demuestra que es muy
efectivo para las clases Además de estas actividades en linea , los estudiantes también
declararon que durante las clases de ingles el profesor utiliza diferentes modelos de aprendiza je
combinado such as Enriched Virtual Model, Station-Rotation Model ,Self-Blend Model,
mientras algunos modelos de aprendizaje combinado se utilizan con menos frecuencia.
Además, los estudiantes emplean diferentes estrategias para mejorar la habilidad de la escritura,
de acuerdo a los resultados las estrategias que mas usan son Writing Sharing Strategy, Guided
Writing Strategy, Thinking Talk Text strategy. Por último, se observó que las estrategias de
escritura eran favorables para los estudiantes, ya que les resultaban atractivas y útiles para
mejorar la habilidad de la escritura. En general, este estudio aporta valiosa información sobre
las preferencias y prácticas de los alumnos a la hora de mejorar la habilidad de la escritura
usando la tecnología.
Keywords
TECHNOLOGY, BLENDED LEARNING, BLENDED LEARNING MODELS