Spelling activities to reinforce the vocabulary learning
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Date
2024-04
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Abstract
Esta investigación tuvo como objetivo determinar si el aprendizaje de vocabulario
mediante la aplicación de actividades de ortografía en estudiantes de quinto grado mejora
la forma de aprender. Este estudio utilizó el enfoque cuantitativo, que implica el análisis
de datos numéricos y el diseño cuasiexperimental. La población estuvo compuesta por 68
estudiantes, quienes fueron distribuidos en los grupos experimental y de control, en los
que participaron 34 alumnos cada uno. El grupo experimental fue el único que se sometió
a la implementación de actividades de ortografía que implican producir palabras
correctamente, de modo que todo lo escrito sea fácilmente entendido por cualquiera que
lo lea. Los instrumentos de investigación utilizados para la recolección de datos fueron el
pre-test y el post-test. El pretest se aplicó tanto al grupo experimental como al de control
en la clase inicial, mientras que el post-test se realizó el último día de la intervención.
Ambas pruebas fueron diseñadas por el autor con base en el examen KET nivel A2 el cual
fue validado por expertos en el campo de la Enseñanza del Inglés como lengua extranjera.
Consistía en una batería de diez preguntas de opción múltiple que se centraban en la
ortografía y el significado del vocabulario. Los datos numéricos se obtuvieron de la
respuesta válida de cada estudiante en el pre-test y el post-test. El plan de intervención
duró siete semanas. Los resultados de la investigación indican una diferencia
estadísticamente significativa (p<0,05) entre los datos recopilados de las pruebas
posteriores de los grupos control y experimental. La prueba T (dos muestras
independientes) reveló que las puntuaciones del grupo experimental eran más altas que
las del grupo de control. En consecuencia, esta evidencia confirma la aceptación de la
hipótesis alternativa en esta investigación. Por tanto, la aplicación de ejercicios de
ortografía mejora la adquisición de vocabulario de los alumnos. Sin duda, se concluyó
que las actividades de ortografía fueron más efectivas que la metodología tradicional para
mejorar el conocimiento de vocabulario de los estudiantes de quinto grado. Por lo tanto,
se recomienda incorporar estas actividades para ayudarlos a mejorar su conocimiento del
vocabulario.
Description
This research aimed to determine if vocabulary learning through the application of
spelling activities in fifth-grade students improves the way of learning. This study utilized
the quantitative approach, which involves analyzing numerical data and the quasiexperimental design. The population consisted of 68 students, who were distributed into
the experimental and control groups which involved 34 learners each. The experimental
group was the only group that underwent the implementation of spelling activities which
involves producing words correctly, so that everything written is easily understood by
anyone who reads it. The research instruments used to gather data were the pretest and
the posttest. The pretest was given to both the experimental and control groups at the
initial class, while the posttest was conducted on the last day of the intervention. Both
tests were designed by the author based on the KET exam A2 level which was validated
by experts in the field of Teaching English as a foreign language. It consisted in a battery
of ten multiple-choice questions which focused on the vocabulary spelling and meaning.
The numerical data were obtained from each valid student’s response in the pre-test and
the post-test. The intervention plan lasted seven weeks. The research findings indicate a
statistically significant difference (p<0.05) between the data gathered from the post-tests
of the control and experimental groups. The T-test (two independent samples) revealed
that the scores of the experimental group were higher than those of the control group.
Thus, this evidence confirms the acceptance of the alternative hypothesis in this
investigation. Therefore, applying spelling exercises enhances pupils' vocabulary
acquisition. Undoubtedly, it was concluded that spelling activities was more effective
than the traditional methodology to improve the vocabulary knowledge of the fifth-grade
learners. Therefore, it is recommended to incorporate spelling activities to help learners
improve their vocabulary knowledge.
Keywords
ACTIVIDADES, ORTOGRAFÍA, CONOCIMIENTO, APRENDIZAJE, VOCABULARIO