APOYO SOCIAL Y AUTOEFICACIA ACADÉMICA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
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Date
2025-03-06
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Abstract
Social support refers to the feeling of support from one's close ties, while
academic self-efficacy is defined as the perception of one's own abilities in the
academic context. The aim of this study was to determine the relationship
between social support and academic self-efficacy in university students. The
sample consisted of 124 university students of legal age belonging to a public
university in Ambato, Ecuador. The study maintained a quantitative approach,
with a non-experimental, cross-sectional design and correlational scope. Data
were collected by applying the Duke-UNK-11 Functional Social Support
Questionnaire and the Inventory of Academic Self-Efficacy Expectations (IEAA).
A low positive correlation was found between social support and academic selfefficacy. Most students presented a normal level of social support and a medium
level of academic self-efficacy. In addition, no significant differences were found
between males and females with respect to social support. In conclusion, the
study variables are related, so that the higher the social support, the higher the
academic self-efficacy.
Description
El apoyo social se refiere al sentimiento de respaldo por parte de los vínculos
cercanos de cada individuo, mientras que la autoeficacia académica se define
como la percepción de las propias habilidades en el contexto académico. El
objetivo de este estudio fue determinar la relación entre el apoyo social y la
autoeficacia académica en estudiantes universitarios. La muestra se conformó
por 124 estudiantes universitarios mayores de edad pertenecientes a una
universidad pública de Ambato, Ecuador. El estudio mantuvo un enfoque
cuantitativo, con un diseño no experimental, de corte transversal y con alcance
correlacional. Los datos se recopilaron mediante la aplicación del Cuestionario
de Apoyo Social Funcional Duke-UNK-11 y el Inventario de expectativas de
autoeficacia académica (IEAA). Se encontró una correlación positiva baja entre
el apoyo social y la autoeficacia académica. La mayoría de los estudiantes
presentó un nivel normal de apoyo social y un nivel medio de autoeficacia
académica. Además, no se encontraron diferencias significativas entre hombres
y mujeres respecto al apoyo social. En conclusión, las variables del estudio están
relacionadas, de manera que, a mayor apoyo social, mayor es la autoeficacia
académica.
Keywords
APOYO SOCIAL, AUTOEFICACIA ACADÉMICA, ESTRÉS, ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS, SALUD MENTAL