Canva Application and Writing Skills
Date
2024-07-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
Las herramientas TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) han
transformado radicalmente la forma en la que se enseñan y aprenden idiomas en la actualidad,
brindando oportunidades innovadoras para fomentar el aprendizaje activo y la construcción de
conocimientos prácticos. En este contexto, la siguiente investigación tuvo como objetivo
determinar la efectividad de la aplicación Canva en las habilidades de escritura en 28
estudiantes de la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la
Universidad Técnica de Ambato. Para ello, la metodología incluyó una encuesta de diagnóstico
y satisfacción, además de un diseño pre experimental con enfoque cuantitativo, donde se aplicó
como instrumento para recolectar los datos de pre y posttest el Cambridge Preliminary English
Test (PET), sección de escritura, correspondiente al nivel B1. Las evaluaciones se dividieron
en 2 partes (correo electrónico, artículo o cuento), y cada parte fue evaluada con una rúbrica
basada en 4 criterios de escritura, contenido, logro comunicativo, organización y lenguaje. De
la misma manera, se implementaron 7 intervenciones centradas en el Enfoque Cognitivo de
Aprendizaje Académico del Lenguaje (CALLA) para ayudar a los estudiantes a desarrollar sus
habilidades de escritura con la aplicación Canva. La prueba de normalidad de Shapiro-Wilk
fue aplicada para analizar la distribución normal de los datos, por lo cual, fue necesario utilizar
una prueba t para demostrar la correlación entre los resultados del pretest y la postest. Luego
de realizar la prueba t, se observó un valor p < 0,001, es decir, inferior a 0,05, lo que llevó a
aceptar la hipótesis alternativa. En conclusión, los estudiantes tuvieron un rendimiento
significativo en el desarrollo de sus habilidades de escritura con el uso de la aplicación Canva,
recalcando que escribieron textos de manera más organizada y coherente, usando sinónimos,
estructuras gramaticales complejas, y usando una amplia variedad de conectores
Description
Learning and Knowledge Technologies (LKT) tools have significantly transformed the
way new languages are taught and learned today, providing innovative opportunities to foster
active learning and the construction of practical knowledge. Within this context, the following
research aimed to determine the effectiveness of Canva application on writing skills of students
from Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros major, Universidad Técnica de
Ambato. For this purpose, the methodology included a diagnostic and satisfaction survey, in
addition to a pre experimental design with a quantitative approach, where the Cambridge
Preliminary English Test (PET), writing section, corresponding to level B1, was applied as an
instrument to collect pre- and post-test data; taking into account that the evaluations were
divided into 2 parts (e-mail and article or story), evaluating each part with a rubric based on
four writing criteria, content, communicative achievement, organization, and language.
Similarly, 7 interventions focused on the Cognitive Academic Language Learning Approach
(CALLA) were implemented to help students develop their writing skills with Canva
application. The Shapiro-Wilk normality test was selected to analyze data normal distribution.
For that reason, it was necessary to use a t-test to demonstrate the correlation between the pretest and post-test results. After the t-test was performed, a p value of < 0,001 was observed,
that is less than 0,05, which led to accept the alternative hypothesis. In conclusion, students
had a significant performance in the development of their writing skills with the use of Canva
application, emphasizing that they wrote texts in a more organized and coherent manner, using
synonyms, complex grammatical structures, and selecting a wide variety of connectors.
Keywords
TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO (TAC), APRENDIZAJE ACTIVO, APLICACIÓN CANVA, HABILIDADES DE ESCRITURA