Ejercicios acrobáticos en la coordinación motriz en estudiantes de Educación General Básica Media
No Thumbnail Available
Date
2026
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte
Abstract
La coordinación motriz en estudiantes de Educación General Básica Media constituyó
el eje central de la presente investigación, debido a que se identificaron deficiencias
en el control corporal y la agilidad, derivadas de la escasa incorporación de ejercicios
acrobáticos en la planificación curricular de Educación Física. El objetivo fue
determinar la incidencia de los ejercicios acrobáticos en el desarrollo de la
coordinación motriz de los estudiantes de quinto grado de la Unidad Educativa Juan
Benigno Vela, en la ciudad de Ambato. El estudio se desarrolló bajo un enfoque
cuantitativo, con un diseño preexperimental de un solo grupo, aplicando mediciones
de pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes de entre 9 y 12
años. Para la recolección de datos se empleó la batería motriz MOBAK 5 - 6,
instrumento que evalúa las dimensiones de control corporal y control de objetos
mediante observación estructurada. La intervención pedagógica consistió en un
programa de ejercicios acrobáticos ejecutado durante nueve semanas, con una
frecuencia de dos sesiones semanales de 40 minutos cada una. Los resultados
evidenciaron mejoras significativas en ambas dimensiones evaluadas: la media del
control corporal se incrementó de 5,37 a 7,57 puntos, y la del control de objetos de
4,43 a 7,17 puntos. La prueba de Wilcoxon confirmó diferencias estadísticamente
significativas entre el pretest y el postest, con una significancia bilateral de p=0,000.
Se concluyó que la aplicación sistemática de ejercicios acrobáticos mejoró de manera
notable la coordinación motriz de los estudiantes, favoreciendo el control corporal, la
precisión motriz y la homogeneidad en el desempeño del grupo evaluado,
consolidándose como una estrategia pedagógica innovadora y efectiva en la Educación
Física.
Description
Motor coordination in middle school students was the central focus of this study, as
deficiencies in body control and agility were identified, stemming from the limited
inclusion of acrobatic exercises in the physical education curriculum. The objective
was to determine the impact of acrobatic exercises on the development of motor
coordination in fifth-grade students at the Juan Benigno Vela School in the city of
Ambato. The study was conducted using a quantitative approach, with a single-group
pre-experimental design, employing pre-test and post-test measurements. The sample
consisted of 30 students aged 9 to 12. Data were collected using the MOBAK 5 - 6
Grade Motor Battery, an instrument that assesses the dimensions of body control and
object control through structured observation. The pedagogical intervention consisted
of an acrobatic exercise program carried out over nine weeks, with two weekly
sessions of 40 minutes each. The results showed significant improvements in both
assessed dimensions: the mean for body control increased from 5.37 to 7.57 points,
and that for object control from 4.43 to 7.17 points. The Wilcoxon test confirmed
statistically significant differences between the pretest and posttest, with a two-tailed
p-value of 0.000. It was concluded that the systematic application of acrobatic
exercises significantly improved the students’ motor coordination, promoting body
control, motor precision, and consistency in the performance of the evaluated group,
establishing itself as an innovative and effective pedagogical strategy in school
physical education.
Keywords
CONTROL CORPORAL, CONTROL DE OBJETOS, EDUCACIÓN FÍSICA