Mentimeter and writing formative assessment
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Date
2025-01-22
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
The objective of this research was to investigate the effect of Mentimeter on writing formative
assessment in fourth-semester students of the "Pedagogía de los Idiomas Nacionales y
Extranjeros" program at "Universidad Técnica de Ambato." A quantitative study with a preexperimental design was conducted. The population consisted of 25 fourth-semester students.
Various instruments were employed, including a survey to evaluate students' knowledge of
Learning and Knowledge Technologies (LKT), a pre-test and post-test based on the PET
(Preliminary English Test) Writing section to assess writing development, and a TAM model
survey to determine the acceptance level of this digital tool. Additionally, there were ten
interventions of 40 minutes each, where Mentimeter features such as word clouds, quizzes, and
open-ended questions, along with LKT tools like Canva and Word Online, were utilized. These
interventions significantly enhanced students' writing by helping them organize their texts in
correct layouts and use grammatical structures more effectively. The anonymous nature of the
application encouraged active participation without fear of making mistakes. The results
revealed a significant improvement in students' post-test scores compared to their pre-test
scores, with an average difference of 0,61 points. Moreover, the Wilcoxon nonparametric test
confirmed the alternative hypothesis (H1) with a p-value of 0,001, demonstrating that
Mentimeter was an effective tool for writing formative assessment.
Description
El objetivo de esta investigación fue indagar el efecto de Mentimeter en la evaluación formativa
de la escritura en estudiantes de cuarto semestre del programa “Pedagogía de los Idiomas
Nacionales y Extranjeros” de la “Universidad Técnica de Ambato”. Se realizó un estudio
cuantitativo con un diseño pre-experimental. La población estuvo conformada por 25
estudiantes de cuarto semestre. Se emplearon varios instrumentos, entre ellos una encuesta para
evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre las Tecnologías del Aprendizaje y el
Conocimiento (TAC), un pre-test y un post-test basados en la sección de Escritura del PET
(Preliminary English Test) para evaluar el desarrollo de la escritura, y una encuesta del modelo
TAM para determinar el nivel de aceptación de esta herramienta digital. Además, se realizaron
diez intervenciones de 40 minutos cada una, en las que se utilizaron funciones de Mentimeter
como nubes de palabras, cuestionarios y preguntas abiertas, junto con herramientas LKT como
Canva y Word Online. Estas intervenciones mejoraron significativamente la escritura de los
alumnos, ayudándoles a organizar sus textos en diseños correctos y a utilizar las estructuras
gramaticales de forma más eficaz. El carácter anónimo de la aplicación fomentó la
participación activa sin miedo a cometer errores. Los resultados revelaron una mejora
significativa en las puntuaciones obtenidas por los estudiantes tras la prueba en comparación
con las obtenidas antes de la misma, con una diferencia media de 0,61 puntos. Además, la
prueba no paramétrica de Wilcoxon confirmó la hipótesis alternativa (H1) con un valor p de
0,001, lo que demostró que Mentimeter era una herramienta eficaz para la evaluación
formativa.
Keywords
MENTIMETER, FORMATIVE ASSESSMENT, WRITING DEVELOPMENT
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros