Pre-reading activities and reading comprehension
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Date
2022-03-01
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Tècnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Pedadgogìa de los Idiomas Nacionales y extranjeros
Abstract
The present research was carried out to investigate the effects of the use of pre-reading
activities to develop reading comprehension. The participants were 26 students in the
second semester of “Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros” program at
Universidad Técnica de Ambato. They were taking the Reading subject. The
methodology used was a quasi-experimental design. The study lasted five weeks and
the classes were divided into synchronous and asynchronous. At the beginning, a PET
(Preliminary English Test) was administered as a pre-test to determine the students'
reading comprehension level. It is important to mention that only the reading part was
taken from the exam. Moreover, pre-reading activities were applied as a treatment. The
activities were pre-teaching vocabulary, brainstorming, and storytelling. In addition,
the researcher created a Google Classroom to apply extra activities to further improve
learners’ reading comprehension. In the last week, a post-test was applied using a PET
exam, applying just the reading section, with the same structure of the pre-test,
however, it had different questions. Finally, the results were analyzed using the SPSS
program and they showed that the use of the pre-reading activities did help to improve
the reading comprehension of the 26 participants.
Description
La presente investigación fue llevada a cabo con el propósito de investigar los efectos
del uso de actividades previas a la lectura para desarrollar la comprensión lectora. Los
participantes fueron 26 estudiantes que cursaban el segundo semestre de la carrera de
“Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros” en la Universidad Técnica de
Ambato. La metodología usada fue un diseño cuasiexperimental. El estudio duró cinco
semanas, las cuales fueron divididas en clases sincrónicas y asincrónicas. Al inicio, se
aplicó un examen PET (Preliminary English Test) como prueba previa para conocer el
nivel de comprensión lectora en el que se encontraban los estudiantes. Es importante
mencionar que solo se tomó la sección de lectura. Después se aplicó como tratamiento,
actividades pre-lectoras, las cuales fueron enseñanza de vocabulario, lluvia de ideas y
narración de historias. Además, el investigador creó un aula de clase virtual para aplicar
actividades extras y así los mejoren más en su comprensión lectora. En la última
semana, se aplicó una prueba posterior usando un examen PET, aplicando solo la
sección de lectura, con la misma estructura de la prueba previa, pero con diferentes
preguntas. Finalmente, los resultados fueron analizados usando el programa SPSS y
estos arrojaron que el uso de las actividades pre-lectoras si ayudaron a mejorar la
comprensión lectora de los 26 participantes.
Keywords
PRE-READING ACTIVITIES, READING COMPREHENSION, PET EXAM