La interpretación de personajes infantiles en el reconocimiento de emociones en niños de 4 a 5 años
Date
2025-12-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
Abstract
La investigación titulada “La interpretación de personajes infantiles en el reconocimiento de
emociones en niños de 4 a 5 años” tuvo como propósito comprender cómo la interpretación de
personajes infantiles favorece el reconocimiento de emociones en la primera infancia. El estudio
se desarrolló bajo el paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo y diseño de investigación
acción, aplicado en seis niños del subnivel II de la Unidad Educativa “Julio Enrique Fernández”.
La recolección de datos se efectuó mediante una guía de observación participativa y un diario de
campo, cuyos registros fueron analizados mediante codificación, categorización y triangulación
asistida por la herramienta digital Gemini. Los resultados evidenciaron que la interpretación de
personajes infantiles actúa como un andamiaje simbólico, corporal y expresivo que facilita la
manifestación de emociones como alegría, miedo y asco, las cuales emergen espontáneamente a
través de gestos y movimientos; en contraste, el enojo se presentó como la emoción más inhibida,
requiriendo el apoyo del personaje para ser representada. Se observó también que el
reconocimiento de emociones se construye mediante asociaciones de causa–efecto: la tristeza se
vinculó con experiencias de separación y el asco con estímulos sensoriales directos. En la
dimensión interpersonal, los niños mostraron empatía de contagio ante la alegría y empatía de
contención ante la tristeza y el asco, aunque presentaron dificultades para identificar el enojo en
sus pares. Se concluye que la interpretación de personajes infantiles favorece el reconocimiento
de emociones, al facilitar la expresión, comprensión y regulación emocional, contribuyendo de
manera esencial al desarrollo socioemocional en la educación inicial.
Description
The research project, titled “The Interpretation of Children’s Characters in the Recognition of
Emotions in Children Aged 4 to 5,” aimed to understand how the interpretation of children’s
characters fosters the recognition of emotions in early childhood. The study was conducted using
a socio-critical paradigm, with a qualitative approach and an action-research design, applied to six
children in the second grade of the “Julio Enrique Fernández” Educational Unit. Data collection
was carried out using a participatory observation guide and a field journal. The records were
analyzed through coding, categorization, and triangulation assisted by the Gemini digital tool. The
results showed that the interpretation of children’s characters acts as a symbolic, bodily, and
expressive framework that facilitates the manifestation of emotions such as joy, fear, and disgust,
which emerge spontaneously through gestures and movements. In contrast, anger was the most
inhibited emotion, requiring the support of the character to be expressed. It was also observed that
emotion recognition is constructed through cause-and-effect associations: sadness was linked to
separation experiences and disgust to direct sensory stimuli. In the interpersonal dimension,
children showed contagious empathy for joy and supportive empathy for sadness and disgust,
although they had difficulty identifying anger in their peers. It is concluded that role-playing
children's characters promotes emotion recognition by facilitating emotional expression,
understanding, and regulation, thus contributing significantly to socio-emotional development in
early childhood education.
Keywords
INTERPRETACIÓN DE PERSONAJES INFANTILES, RECONOCIMIENTO DE EMOCIONES, JUEGO SIMBÓLICO, EGOCENTRISMO